每逢寒暑假，關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，總免不了成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。融合學(xué)與游的海外游學(xué)，動(dòng)輒幾萬(wàn)，也抵擋不住家長(zhǎng)攜孩子出游的熱情，“花了錢(qián)心疼得不踏實(shí)，不花錢(qián)對(duì)不起孩子更不踏實(shí)”是一種較為普遍的心理；清華、北大等高校成了北京熱門(mén)的“旅游景點(diǎn)”，為讓孩子領(lǐng)略一番名校的氣質(zhì)，不惜花錢(qián)請(qǐng)所謂的“狀元”帶游。各類(lèi)培優(yōu)班、興趣班更是火得一塌糊涂。家長(zhǎng)一邊心疼地喊著“月薪三萬(wàn)撐不起孩子的暑假”，一邊拉著孩子奔赴于教育輔導(dǎo)的戰(zhàn)場(chǎng)。

無(wú)論是抱著“別人去了，我們也得去”的想法，不顧自身?xiàng)l件盲目跟風(fēng)，還是基于家長(zhǎng)認(rèn)為的客觀必要，盡其所能讓孩子不輸在起跑線上，都可以一窺家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的焦灼心態(tài)。帶著孩子去感受一下名校的風(fēng)景，陪著孩子去親近一下國(guó)外的世界，就可以提升孩子學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性？想必不少家長(zhǎng)都心知肚明。帶孩子參加這些教育項(xiàng)目時(shí)，家長(zhǎng)有無(wú)認(rèn)真地進(jìn)行思量，或是當(dāng)前迫切需要正視的一個(gè)問(wèn)題。

這種焦慮心態(tài)的固化和不斷升級(jí)，成因固然是很復(fù)雜的。每逢高考，地方和媒體對(duì)狀元光環(huán)的過(guò)分推崇；每逢假期，教育機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)功效的大肆渲染……但凡與教育沾上邊的負(fù)面或正面的新聞，總能成為輿論聚焦的話題。對(duì)于普遍接受網(wǎng)絡(luò)熏陶的新一代父母而言，幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻都身處于“要重視孩子教育”的氛圍中，這自然就會(huì)疊加和鞏固促使他們投資下一代教育的印象。訴諸于現(xiàn)實(shí)，就是可能顧不上考慮孩子的興趣愛(ài)好和未來(lái)規(guī)劃，也顧不上考察參加這些新奇項(xiàng)目的實(shí)際效果，只是拼盡所有去為孩子爭(zhēng)搶一個(gè)“有限”或“難得”的名額。

就最近依然火熱的海外游學(xué)而言，部分家長(zhǎng)選擇報(bào)名參加，居然是擔(dān)心孩子享受不到國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，而為以后出國(guó)留學(xué)提前做準(zhǔn)備。根本不顧孩子的理解能力和獨(dú)立意識(shí)能否勝任獨(dú)自游學(xué)的要求，最后花重金換來(lái)的，可能只是“到國(guó)外一游”，除了走出去，啥也沒(méi)有學(xué)回來(lái)。這種“提前”為孩子做打算的心理，在中國(guó)家長(zhǎng)眼里是較為普遍的，且在許多問(wèn)題上都有體現(xiàn)。一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題在于，在利益的驅(qū)動(dòng)下，相關(guān)的市場(chǎng)還沒(méi)有受到有力的約束和監(jiān)管，更缺少配套的評(píng)價(jià)體系。如果家長(zhǎng)一味認(rèn)為，“貴的就是好的”，那么很容易被“利益產(chǎn)業(yè)鏈”的邏輯所捕獲。其間損失的恐怕不僅是金錢(qián)和時(shí)間，還可能對(duì)孩子的價(jià)值觀念產(chǎn)生誤導(dǎo)。

如果心態(tài)無(wú)法平和，甚至出現(xiàn)偏離，寄望于孩子從形形色色的教育市場(chǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng)就無(wú)從談起。家長(zhǎng)擁有怎樣的心態(tài)，往往直接決定著會(huì)帶領(lǐng)孩子走哪條路。雖然難以評(píng)估凡此種種，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成何種有形與無(wú)形的影響，但正是這樣才更需要秉持謹(jǐn)慎的態(tài)度。教育是一項(xiàng)兼容并蓄的事業(yè)，借鑒他人之長(zhǎng)，可以補(bǔ)自己之短。但不能盲目或浮躁地趨之若鶩。那樣既難見(jiàn)實(shí)效，也會(huì)逐漸喪失對(duì)國(guó)內(nèi)教育的信心。

古人說(shuō)，“游學(xué)博聞，蓋謂其因游學(xué)所以能博聞也”。不論是游學(xué)國(guó)內(nèi)名校，還是海外游學(xué)，家長(zhǎng)的心態(tài)至關(guān)重要。當(dāng)一切選擇的前提都回歸于教育本意，才能在增廣見(jiàn)聞中找到教育自信，亦才能讓孩子真正有所獲。

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