信息專業(yè)學(xué)生，在體育館里練擊劍？外文學(xué)院學(xué)子，鉆研如何觀賞蝴蝶？沒錯，這些“跨專業(yè)”的機會，都是選修課賦予的。從窺探自然奧秘，到學(xué)習(xí)文化經(jīng)典、使用技能，學(xué)生們在“一方天地”中盡情發(fā)掘興趣，爭取全方位發(fā)展。（10月19日 廈門網(wǎng)）

選修課“麻辣鮮香”須保證有“營養(yǎng)”

高校選修課不斷推陳出新，為大學(xué)生提供了更多自由選擇。在扎實學(xué)好專業(yè)課、必修課，掌握必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時，選修選學(xué)一些其他課程，可以拓展知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多方面才能，培養(yǎng)崗位適應(yīng)性強的一專多能型人才。

為達(dá)此目的，高校在開發(fā)、開設(shè)各種選修課時，不能貪求數(shù)量，而應(yīng)注重選修課的質(zhì)量，保證有“營養(yǎng)”。所謂“營養(yǎng)”，也就是課程的含金量或科學(xué)性。學(xué)校是否具備相關(guān)的教育資源，是否有符合要求的師資力量，是否有課程所需的設(shè)施設(shè)備、場地基地？

因此，高校應(yīng)當(dāng)把課程建設(shè)作為人才培養(yǎng)工程的重要一環(huán)，緊緊依托本校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)成就，奠定和夯實課程建設(shè)的基礎(chǔ)。一方面，高校應(yīng)集中人、財、物等資源和主要精力，高度重視抓好專業(yè)課、必修課課程建設(shè)，加強教研教改，著力提高建設(shè)質(zhì)量與水平，力爭成為國家級、省級精品課程、示范課程。另一方面，也要重視選修課課程建設(shè)，加大經(jīng)費、師資、科研等的投入，不斷開發(fā)開設(shè)新的選修課程，積極回應(yīng)學(xué)生的新期待，滿足學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個性和特長的發(fā)展。

總之，高校選修課既要“麻辣鮮香”，盡可能多開發(fā)一些滿足學(xué)生的選修需求，更要重建設(shè)，重管理，保證選修課的“營養(yǎng)”充足。只有這樣，才能讓學(xué)生選修選學(xué)后覺得大有收獲，激發(fā)學(xué)生探索未知、追求真理的科學(xué)精神。[詳細(xì)]

高校選修課應(yīng)避免“本末倒置”

有一個現(xiàn)狀我們不能忽視，那就是選修課本身處于次要位置，課程的課時量和課程數(shù)都不及專業(yè)課，教師在教學(xué)中對選修課的重視程度當(dāng)然會隨之降低。而選修課數(shù)量之多，也相應(yīng)的分散教師的教學(xué)精力，造成有的選修課教師會提前結(jié)課、不點名、松散管理、授課課時量不達(dá)標(biāo)、授課質(zhì)量低。

這也正是目前大家所擔(dān)憂的那樣，這些“麻辣鮮香”選修課獲得學(xué)生青睞背后到底是興趣使然還是學(xué)分使然？

同時，也就引申出一個新的問題，選修課與專業(yè)課之間該如何把握好學(xué)分的尺度，或者說在不影響學(xué)生專業(yè)成績的同時，如何讓學(xué)生有更多的自主權(quán)將興趣發(fā)揮到極致？

這就需要高校在設(shè)置選修課時，把握一個學(xué)分的尺度和考核過關(guān)的門坎。如果比例、尺寸把捏不好，就容易造成學(xué)生疲于應(yīng)付各種選修課拿學(xué)分卻沒有學(xué)到真正的知識，而專業(yè)課的課時也一定程度上被壓縮。如此一來，不僅沒有起到選修課設(shè)置的積極目的，反而有“本末倒置”之嫌。

因此，高校選修課不斷推陳出新這是好事兒，但高校應(yīng)更加明確專業(yè)課和選修課之間的教學(xué)比重，根據(jù)實際情況對選修課門類進(jìn)行刪減，去粗取精，加強對選修課本身的質(zhì)量提高，對選修課的學(xué)分設(shè)置，應(yīng)在明確與專業(yè)課的主次之分的前提下，給予合適的學(xué)分比重，讓選修課回歸學(xué)生興趣和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的本質(zhì)。[詳細(xì)]