表現(xiàn)好的同學才有資格“買買買”的超市?你沒有聽錯，它就開在福建泉州泉港區(qū)第二實驗小學福煉校區(qū)內，超市里不僅有鉛筆、本子、足球等實物，還有免作業(yè)、免測試、做校長助理等非物質的貨品，而想獲得這些，看的不是誰有錢，而是誰的表現(xiàn)好。(11月7日《泉州晚報》)

這所小學開設“紅領巾獎勵超市”，不僅有實物獎勵，還有精神獎勵。每個人都渴望得到他人的肯定，孩子們尤其如此，對表現(xiàn)好的孩子予以一定的獎勵與鼓勵，能夠激勵這些孩子不斷進步，讓這些孩子通過表現(xiàn)好得來的積分換來喜愛的物品，會讓他們更有榮譽感;而對于那些沒有獲得獎勵的學生，也無疑是一種鞭策，當他們的同學通過自己的表現(xiàn)獲得相應獎勵，能讓其他的學生對此羨慕不已，從而激起他們向上的動力。

對待教育學生，不少學校及教育工作者更為注重懲戒的力量，更喜歡選擇簡單粗暴的方式對待學生，這或是出于懶政，或是沒能真正認識到正向激勵的重要性。真誠而恰當?shù)目隙ㄅc表揚，能夠成為孩子積極向上的動力。學校應該更為善用、常用獎勵這一教育手段，但獎勵也要恰如其分，不能過頭。

開設“紅領巾獎勵超市”，將表現(xiàn)好量化為積分，量化為孩子們喜愛的物品，就算是對孩子們進行精神獎勵，也還發(fā)給免作業(yè)卡、免測試卡等實物，這能讓孩子們在兌換獎品時、在進行“買買買”時更加感受到一種榮譽感，而且這種新穎而有趣的獎勵方式，更能激發(fā)孩子們的興趣，有利于促進學生們之間形成你追我趕的良性競爭氛圍。

不管是傳授知識，還是對學生給予鼓勵與獎勵，教育方都有必要將其當成一項藝術來進行，多講究技巧，多從學生的角度考慮問題，從學生的接受程度等方面來量身定制，這樣才能讓教育達到事半功倍的作用。“紅領巾獎勵超市”就是如此，很有新意，既表現(xiàn)出學校注重正向激勵的正確教育理念，從方法來看，又是一次“精巧”而正能量滿滿的教育創(chuàng)新。

對于學生，需要多開設一些“紅領巾獎勵超市”，通過小小的獎勵來釣出學生大大的潛能，“獎勵超市”的獎品有限，但學生的潛能無限，要多開設一些“獎勵超市”來經(jīng)營教育事業(yè)，對于教育事業(yè)來說，這可說是一本萬利、保賺不賠的“教育生意”。當然，正如德國教育家卡爾威特所說：“我們不能讓孩子在受責備的環(huán)境中成長，但是也不能讓他們整天泡在贊美里?！苯o予孩子的，要是適當?shù)馁澝琅c獎勵，這就需要“獎勵超市”不至于開成“免費超市”，要讓孩子們所能獲得的獎勵與其的良好表現(xiàn)成正比，讓獎勵能化為動力，而不至于變成溫柔的陷阱及給孩子帶來壓力。