面對(duì)學(xué)生們自發(fā)開(kāi)展的小范圍教育“試驗(yàn)”，社會(huì)當(dāng)首先看到其創(chuàng)新和行動(dòng)意識(shí)，而不是急于否定。而對(duì)此適度寬容，也不意味著盲目追捧，更不能神化其效果。

福建泉州某中學(xué)高中文科重點(diǎn)班的應(yīng)屆畢業(yè)生，近日聯(lián)手打出“暑期精品課程”招生廣告，引發(fā)爭(zhēng)議。該招生廣告稱(chēng)，“師資優(yōu)質(zhì)有保障”“高考成績(jī)優(yōu)異，數(shù)名同學(xué)考取清北人復(fù)等優(yōu)秀高等學(xué)府（預(yù)錄?。?，更有泉州市文科總分第一名加盟”……對(duì)此，有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能近距離接觸這些學(xué)霸，機(jī)會(huì)難得；有家長(zhǎng)則指出學(xué)生自行組織培訓(xùn)無(wú)資質(zhì)、不合法；還有家長(zhǎng)覺(jué)得這些高分學(xué)生急于變現(xiàn)，太急功近利。

這個(gè)“暑期精品課程”的“師資簡(jiǎn)介”顯示，參與的13名應(yīng)屆畢業(yè)生中，有4人進(jìn)入了今年福建高考文科前10名，并均被北京大學(xué)預(yù)錄取，最后一名高考總分也在600分以上。僅就高考成績(jī)而言，他們的確都是名副其實(shí)的學(xué)霸。當(dāng)然，誠(chéng)如部分網(wǎng)友指出的，會(huì)考的不一定會(huì)教，該“精品課程”的實(shí)際效果還有待觀察，可認(rèn)為這種由學(xué)生自行組織的培訓(xùn)無(wú)資質(zhì)就該“取締”，也未免過(guò)于上綱上線(xiàn)。

有必要看到，該培訓(xùn)班由學(xué)生發(fā)起，開(kāi)辦時(shí)間短，輻射范圍亦有限，與一般的專(zhuān)業(yè)化市場(chǎng)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著本質(zhì)區(qū)別。拿開(kāi)辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)一刀切，著實(shí)有點(diǎn)“小題大做”了。因?yàn)樗m然是收費(fèi)的，卻很難被界定為是盈利性質(zhì)。事實(shí)上，每年不少學(xué)校或機(jī)構(gòu)都會(huì)組織高分考生與學(xué)生、家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì)。一定程度上，學(xué)霸們利用暑期辦培訓(xùn)班，也可看作是將這種多由學(xué)校或者第三方機(jī)構(gòu)牽線(xiàn)的交流經(jīng)驗(yàn)會(huì)，變成了自己來(lái)“運(yùn)作”，盡管不再是無(wú)償?shù)?，卻也可能變得更系統(tǒng)、更有效。

對(duì)這些高分考生而言，如此自發(fā)行動(dòng)可以為自己掙一些大學(xué)生活費(fèi)，對(duì)部分孩子與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，亦可由此獲得一些來(lái)自“一線(xiàn)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)是一種雙贏。面對(duì)這樣的自我創(chuàng)新，家長(zhǎng)們大可抱以寬容，而不必狹隘否定學(xué)霸們的行動(dòng)和試驗(yàn)價(jià)值。至少在無(wú)專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與前，對(duì)這般完全由學(xué)生自發(fā)行動(dòng)、自我組織的小范圍培訓(xùn)活動(dòng)，監(jiān)管層面無(wú)需過(guò)度介入。當(dāng)?shù)厥煜で闆r的學(xué)生和家長(zhǎng)，認(rèn)為值得就報(bào)名，而不信任的也大可以平常心看待。

至于一些聲音認(rèn)為這是學(xué)霸們急于變現(xiàn)的急功近利，也未免苛責(zé)。畢竟，這一經(jīng)歷對(duì)于學(xué)霸們的意義，并不完全是經(jīng)濟(jì)上的，而更在于一種難得的社會(huì)鍛煉。十多名同學(xué)合辦一個(gè)“暑期精品課程”，從籌備到實(shí)際培訓(xùn)，從“招生”到協(xié)調(diào)各種關(guān)系，是一種包括協(xié)作、交流等方面的能力鍛煉，也可以說(shuō)是高中畢業(yè)生對(duì)學(xué)校能力教育不足的一種自我“補(bǔ)課”。再者，他們基本都是成年人了，不能再一提收費(fèi)就談虎色變，與“急功近利”畫(huà)等號(hào)。

正常情況下，面對(duì)走出“題?！钡膶W(xué)生們有勇氣和能力自發(fā)開(kāi)展小范圍的教育“試驗(yàn)”，社會(huì)當(dāng)首先看到其創(chuàng)新和行動(dòng)意識(shí)，然后再作利弊權(quán)衡，而不是急于否定。很多時(shí)候，我們都在抱怨時(shí)下學(xué)生的動(dòng)手能力不足，創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)不夠，但一看到打破常規(guī)的做法，不少人又往往不自覺(jué)地拿條條框框去評(píng)價(jià)和規(guī)制他們的行動(dòng)。這種矛盾心境，也未嘗不是社會(huì)創(chuàng)新氛圍有待增強(qiáng)的一種現(xiàn)實(shí)注腳。

當(dāng)然，適度寬容這種學(xué)生自發(fā)式的行動(dòng)，不意味著盲目追捧，更不能神化其效果。一者，會(huì)學(xué)確實(shí)不一定會(huì)教；二者，過(guò)度追捧學(xué)霸，往往會(huì)忽視一些教育中的真問(wèn)題，也助長(zhǎng)社會(huì)的考試焦慮。此外，由于他們涉世未深，并完全是自行管理，其中所涉及的風(fēng)險(xiǎn)，不管是經(jīng)濟(jì)上的，還是安全上的，都需要加以注意。這也是社會(huì)必須有的提醒。但整體而言，我們應(yīng)樂(lè)見(jiàn)其成。

□閔蕭（媒體人）