“親愛的‘牛馬一中’，愿你在歷史的滄桑里更逾馨香……這里是奮進中的‘牛馬一中’，在陽光下慢慢綻放他的光彩……”近日，湖北省襄陽市樊城區(qū)牛首一中2024屆畢業(yè)典禮上，一名畢業(yè)生作為優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言將校名說成“牛馬一中”，結(jié)果被校長當(dāng)眾批評并收走優(yōu)秀證書的視頻引發(fā)關(guān)注。（2024年7月30日新黃河）

據(jù)媒體查證，牛首一中是湖北襄陽樊城區(qū)的一所初中。7月30日，襄陽樊城區(qū)教育局工作人員告訴記者，該局已責(zé)令學(xué)校、校長作出深刻檢討，校方也已向?qū)W生道歉，獲得其本人和家屬的諒解，并歸還其優(yōu)秀畢業(yè)生證書。

從這名學(xué)生的發(fā)言看，他其實是很真誠的。在演講中，這名同學(xué)說：“大家知道剛剛我為什么要念‘牛馬一中’嗎？我知道你們都非常恨這所學(xué)校，但是你們要明白，這是我們揮灑了三年汗水的地方。你們希望離開這里嗎？”雖然，“牛馬一中”不是什么好詞，但這段話的基調(diào)顯然不是要否定母校，而是欲揚先抑，體現(xiàn)自己對母校的不舍之情，喚起同學(xué)們的惜別之情，或許也是當(dāng)事學(xué)生對自己吃過的苦的一種調(diào)侃。他被評為優(yōu)秀畢業(yè)生并代表畢業(yè)生發(fā)言，也表明平日，他是學(xué)生中的佼佼者。

也許在校長看來，把學(xué)校戲稱“牛馬一中”，有損學(xué)校形象，是學(xué)生對學(xué)校管理的不滿的表現(xiàn)。然而，無論是說學(xué)生“幼稚”“沒有資格”，還是把學(xué)生趕下臺、當(dāng)場收回證書，校長都有些反應(yīng)過激了。

這名學(xué)生可能只是想讓自己的發(fā)言更輕松幽默一些，巧用當(dāng)前正流行的“牛馬”梗。退一步講，即便學(xué)生發(fā)言吐露的是學(xué)校真實情況，學(xué)校，作為一個教育的場所，也當(dāng)容得下學(xué)生這樣的幽默調(diào)侃，教育評價也不該如此脆弱。

教育，不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、人格的塑造。在這個過程中，理解與包容是不可或缺的潤滑劑。此次事件，如同一面鏡子，映照出當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的一些問題。面對學(xué)生的“出格”言論，教育者應(yīng)當(dāng)首先嘗試站在學(xué)生的角度去理解其背后的情感與動機，而非簡單地以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評判其是非對錯。

一個好的校長，應(yīng)該要學(xué)會反思，優(yōu)秀畢業(yè)生對學(xué)校給出這番評價，學(xué)校是否真的存在學(xué)業(yè)過重、過于嚴(yán)格的情況，今后該如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生健康成長。一個好的校長，應(yīng)該更多地傾聽學(xué)生的聲音，并從教育者角度進行回應(yīng)，即便對學(xué)生的用詞不滿，也可以以更加溫和的姿態(tài)加以引導(dǎo)。比如，有網(wǎng)友建議，既然說學(xué)生是牛馬，那么學(xué)校就是培養(yǎng)出千里馬的地方；再比如，接過學(xué)生的話頭，鼓勵大家“像牛一樣埋頭苦干，像馬一樣奔騰奮進”……只要稍稍用一點技巧，就既能展示出學(xué)校的寬大胸懷，又能激勵學(xué)生奮斗進取，比簡單粗暴的一通斥責(zé)要得體得多，也更符合校長教書育人的形象與風(fēng)度。