不斷提升教書育人能力（有的放矢）

教師是立教之本、興教之源。黨的二十屆三中全會《決定》提出：“提升教師教書育人能力”。教師要不斷提升教書育人能力，就要大力弘揚(yáng)教育家精神。習(xí)近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面深刻闡述了中國特有的教育家精神，為教師提升教書育人能力指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。新征程上，廣大教師要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述，不斷提升教書育人能力，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)定心有大我、至誠報(bào)國的理想信念。對教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，教師自己首先必須具有深厚的家國情懷，心里始終裝著國家和民族，時刻關(guān)注時代、關(guān)注社會，不斷堅(jiān)定信仰、信念、信心。唯有如此，才能更好培塑學(xué)生的愛國心、報(bào)國情、強(qiáng)國志，確保黨和國家事業(yè)后繼有人。

陶冶言為士則、行為世范的道德情操。在我國，人們把教師尊稱為先生，希望教師在為學(xué)、為事、為人上能夠?yàn)槿藥煴?。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要教師既精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。教師要提升教書育人能力，就要崇德修身、嚴(yán)以律己，上好每一堂課、關(guān)心每一個學(xué)生，以自己的模范行為引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧。當(dāng)代青少年思想活躍、充滿自信，同時又興趣廣泛、個性鮮明。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀況和認(rèn)知特點(diǎn)，涵養(yǎng)育人智慧，更新教育理念，豐富教育實(shí)踐，不斷提升教書育人能力。要善用啟發(fā)式教育，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，努力做學(xué)生成長的引導(dǎo)者。要尊重個體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，激發(fā)學(xué)生潛能，拓寬學(xué)生成長成才的道路，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。

秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，知識更新空前加快，這對教師學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了更高要求。教師要增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感、使命感，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷充實(shí)、拓展和提高自己，以淵博的專業(yè)知識、深厚的理論功底、過硬的教學(xué)能力贏得學(xué)生的尊重、得到學(xué)生的認(rèn)可。

勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，沒有愛就沒有教育，沒有愛心的人、不愿意奉獻(xiàn)的人不可能成為好老師。盡管教育的環(huán)境、條件、手段等不斷迭代升級，但不論教育如何發(fā)展，教師都要有樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。教師要通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動之以情，讓學(xué)生“親其師”“信其道”，用大愛書寫教育人生。

樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。教師既要在“授業(yè)”“解惑”上精益求精，更要以“傳道”“弘道”為責(zé)任和使命。教師要聚焦“國之大者”、黨之大計(jì)，堅(jiān)定文化自信，站在人類文明發(fā)展的高度認(rèn)識和把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，挖掘好、運(yùn)用好其中蘊(yùn)含的豐富精神資源，弘揚(yáng)全人類共同價值，增強(qiáng)以文化人、以文育人的政治自覺、思想自覺、行動自覺，在文化浸潤、感染、熏陶中有效吸引學(xué)生、塑造學(xué)生。

（作者為西安建筑科技大學(xué)黨委書記）