“國(guó)將興，必貴師而重傅?！比涨埃吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）發(fā)布?！兑庖?jiàn)》就涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)進(jìn)行專(zhuān)篇論述，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)、引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)、加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)、堅(jiān)持師德違規(guī)“零容忍”，為師德師風(fēng)建設(shè)指明方向。

教師隊(duì)伍是教育強(qiáng)國(guó)的第一資源，是科技強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵支撐，是人才強(qiáng)國(guó)的重要保障。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記始終心系廣大教師，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出了一系列重要指示批示。從2014年考察北京師范大學(xué)時(shí)提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，到2016年在北京市八一學(xué)校提出“四個(gè)引路人”，再到要求“四個(gè)相統(tǒng)一”“六要”，直至提出教師要做“大先生”，希望全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神……每年教師節(jié)，教師們總能收到來(lái)自總書(shū)記親切的問(wèn)候和關(guān)懷。人民教師，無(wú)上光榮，教師工作的極端重要性，已受到廣大公眾和整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可。

教師工作應(yīng)當(dāng)始終圍繞立德樹(shù)人這一核心展開(kāi)，而涵養(yǎng)師德師風(fēng)始終是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生。

黨的二十屆三中全會(huì)提出，提升教師教書(shū)育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，需要涵養(yǎng)廣大教師的仁愛(ài)之心，充分激發(fā)廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。

為切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教育部先后印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，明確新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范，針對(duì)主要問(wèn)題、突出問(wèn)題劃定基本底線(xiàn)，是深化師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵之舉。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的不懈努力，師德師風(fēng)問(wèn)題上“嚴(yán)”的態(tài)勢(shì)已基本形成，對(duì)于教師懲戒權(quán)的邊界也基本確立，清朗文明的新型師生關(guān)系逐步形成，教師作為一種職業(yè)所需要的底線(xiàn)得以更加清晰明確。

要達(dá)到“教師必須是道德高尚的人群”的要求，并符合我們國(guó)家自古以來(lái)對(duì)于師道尊嚴(yán)、經(jīng)師人師的職業(yè)期待，除了教師職業(yè)行為層面的“底線(xiàn)約束”，還需要精神層面的“高線(xiàn)引領(lǐng)”?！兑庖?jiàn)》的發(fā)布，就是在機(jī)制建設(shè)上“取法乎上”的具體呈現(xiàn)，為教師職業(yè)劃定了精神追求的高標(biāo)。《意見(jiàn)》開(kāi)設(shè)專(zhuān)篇論述“涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)”，“涵養(yǎng)”既是師德師風(fēng)建設(shè)的路徑和方式，也是師德師風(fēng)建設(shè)的方向和目標(biāo)。這要求我們?cè)趲煹聨燂L(fēng)建設(shè)中注重引領(lǐng)和培育，而這也是一個(gè)不斷修習(xí)和精心呵護(hù)的過(guò)程。

孟子說(shuō)：“故茍得其養(yǎng)，無(wú)物不長(zhǎng)；茍失其養(yǎng)，無(wú)物不消。”這告誡我們要涵養(yǎng)“四端”，擴(kuò)充正氣。教師是人類(lèi)歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。因此，涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)當(dāng)大力弘揚(yáng)和踐行教育家精神，引領(lǐng)廣大教師在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求等方面嚴(yán)格要求自己，在愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、廉恥心等方面錘煉自己，讓自己成為言為士則、行為世范的楷模。“加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)”專(zhuān)節(jié)中特別指出要“做到知行合一”，這也是師德師風(fēng)建設(shè)最樸素同時(shí)也是最高標(biāo)的境界。

教師不只是職業(yè)，更是事業(yè)，甚至是生命。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)是中國(guó)優(yōu)秀歷史文化對(duì)教師的內(nèi)在要求，是加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的精神力量。正所謂：“人必其自愛(ài)也，而后人愛(ài)諸；人必其自敬也，而后人敬諸。”人無(wú)精神不立，師無(wú)精神不尊。我們相信也期待，廣大教育工作者在中國(guó)特有的教育家精神指引下，把全部精力和滿(mǎn)腔熱情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書(shū)育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)師者的強(qiáng)大力量。

 （作者：羅容海，系北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院副研究員、教育部習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）