大力弘揚教育家精神，大力營造尊師重教的社會風尚，不斷增強教師身份榮譽感、職業(yè)使命感，廣大教育工作者定能把社會的尊崇化為教書育人的動力，當好學生成長的引路人。

向往夢想開花，更能懂得堅守奉獻的意義。

曾經，面對山高路遠溝深、沒有手機信號，語言不通等困難，陸成文選擇來到黔南州貴定縣沿山鎮(zhèn)森山村巖腳小學，一肩挑起學校學前班和一年級的教學任務，教授語文、數學、美術、音樂和體育等科目。

身兼“園丁”和“家長”，12年來，他一人一校，用實際行動守護著孩子對未來的渴望，用實際行動幫助孩子們走出大山，并坦言“工作看著雖小，但做好了，對這個地方的思想影響是很深遠的，只有每個孩子發(fā)展了，這個地方以后才有機會發(fā)展。”

老師，是學生成長路上的引路人。在人的一生每個重要的成長階段，都離不開老師的陪伴、教育和引導。幼年的時候，看到的老師是親切和藹、苦口婆心的樣子；少年的時候，遇到的老師是因材施教、循循善誘的模樣；青年的時候，眼里的老師是知無不言、亦師亦友的形象。學生遇到困難時、思想迷茫時、狀態(tài)欠佳時，老師總能成為傾訴的對象，幫助學生盡快走出陰霾。教師這個職業(yè)所具有的不同形象，構成人們內心深處關于師者的記憶。他們用自己的辛苦和汗水、閱歷和經驗、學識和情懷，幫助學生健康成長、成長成才。

有德才兼?zhèn)涞慕處?，才會有高質量的教育。校園里，老師站在三尺講臺，手執(zhí)教鞭傳道授業(yè)，帶領學生在知識的海洋里遨游；生活中，老師樂做良師益友，耐心傾聽熱忱幫助，解決學習生活上遇到的難題；工作上，老師甘于奉獻釋疑解惑，幫助學生全面成長進步。不論是基礎教育階段的夯基壘臺，還是高等教育和職業(yè)教育階段的蝶變突破，老師把所學所知、所會所長傾囊相授，幫助學生完成每一份作業(yè)、參加每一次考試、操作每一次實驗，他們知無不言，豐富提升學生的學識，言傳身教激勵更多人勇敢追夢。

教與學，相互依存，對立統(tǒng)一。當今世界，科技進步日新月異?；ヂ?lián)網時代，學生成長環(huán)境、老師教學方式、學校教學生態(tài)等發(fā)生廣泛而深刻變化。因應信息技術的發(fā)展、推動教育變革和創(chuàng)新，學生更需要好老師當好引路人，教師的工作也需要學生、家庭和社會的積極互動，攜手構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，共同建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。

教師的工作是塑造靈魂。廣大教師要堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。堅持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關注社會相統(tǒng)一、學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一，努力成為塑造學生品格、品行、品位的大先生。

師者如燈，照亮夢想。眼下，人們對知識的渴求更甚以往，成長成才的路徑越來越寬，更需要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的好老師。大力弘揚教育家精神，大力營造尊師重教的社會風尚，不斷增強教師身份榮譽感、職業(yè)使命感，廣大教育工作者定能把社會的尊崇化為教書育人的動力，當好學生成長的引路人，努力為祖國和人民培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展，可堪大用、能擔重任的棟梁之材。