【光明論壇】學(xué)以廣才 “智”以成學(xué)

近日，中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院編輯的習(xí)近平同志《論教育》，由中央文獻(xiàn)出版社出版。這部專題文集，收入習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要文稿47篇，首篇文章《在全國(guó)教育大會(huì)上的講話》是習(xí)近平總書(shū)記2018年9月10日的講話。在講話中，習(xí)近平總書(shū)記就如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提出明確要求。在近日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一系列重要論述，深刻闡釋了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)五育并舉、融合推進(jìn)的內(nèi)在邏輯和理論內(nèi)涵，為我們指明了新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的前進(jìn)方向。

五育并舉理念主張德智體美勞五育并重，五者相互依存、密不可分，是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的本質(zhì)要求，也是我們黨把握人才培養(yǎng)規(guī)律、洞悉時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)作出的科學(xué)判斷，更是教育現(xiàn)代化的價(jià)值旨?xì)w。其中，“智育”是指科學(xué)文化水平的培養(yǎng)，通過(guò)傳授系統(tǒng)科學(xué)文化知識(shí)，讓受教育者形成科學(xué)的世界觀，獲得扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和基本的思維能力。在五育并舉的教育體系中，智育具有獨(dú)特的地位和作用。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，高等教育是龍頭。高校智育工作的水平，體現(xiàn)了整體智育的價(jià)值取向和工作進(jìn)路。隨著對(duì)教育內(nèi)涵和本質(zhì)認(rèn)知的不斷深入，做好新時(shí)代高校智育工作，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生都提出了新的更高要求。

做好新時(shí)代高校智育工作，在學(xué)校層面要樹(shù)立鮮明導(dǎo)向，以教育改革提升綜合實(shí)力。黨的二十大報(bào)告指出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。高校只有抓住培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本，才能辦出辦好中國(guó)特色、世界一流大學(xué)。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革，遵循通專結(jié)合、科教融合、知行合一、因材施教的理念，有機(jī)融合學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。抓住教育評(píng)價(jià)這個(gè)“牛鼻子”，完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，精準(zhǔn)識(shí)變、主動(dòng)求變、積極應(yīng)變，實(shí)現(xiàn)“唯分?jǐn)?shù)”向“重素質(zhì)”、“育分”向“育人”的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為智育工作的穩(wěn)步推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有效保障。

做好新時(shí)代高校智育工作，在教師層面要把牢價(jià)值取向，大力弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。教師是立教之本、興教之源，是開(kāi)展高質(zhì)量智育工作的隊(duì)伍保障?！八挠小焙美蠋?，是新時(shí)代好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)，其中一條就是“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”。弘揚(yáng)教育家精神也要求廣大教師涵育啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教人者必先學(xué)為人師。高校教師在開(kāi)展智育工作的過(guò)程中，既要重視知識(shí)和技能的傳授，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，在智育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，以智育促進(jìn)德、體、美、勞共同發(fā)展。新時(shí)代廣大教師應(yīng)始終走在知識(shí)發(fā)展前沿，砥礪德行、提高素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)，錘煉智育技巧和方法，不斷提升智育工作質(zhì)量和成效。

做好新時(shí)代高校智育工作，在學(xué)生層面要樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)重任的時(shí)代新人。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)，贏得青年就能贏得未來(lái)。智育工作的根本目的，是讓受教育者掌握過(guò)硬本領(lǐng)、開(kāi)闊眼界格局。學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生的天職。新時(shí)代智育工作要明確工作重點(diǎn)，回歸教育的本質(zhì)和核心，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立足于“廣”，博聞廣識(shí)，廣泛涉獵不同領(lǐng)域，積極拓寬視野與格局，不斷提升人文素養(yǎng)與研究能力；著眼于“深”，找準(zhǔn)方向、找到興趣，深耕細(xì)作，做深做實(shí)；致力于“新”，努力培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的科學(xué)精神，秉持求真精神，永葆好奇之心，不盲從權(quán)威，不迷信教條，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，不斷練就硬功夫和真本領(lǐng)，明大德、立大志、成大才、擔(dān)大任。同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì)及其發(fā)展變化，成為具有中國(guó)情懷、全球視野的人才。

非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。德智體美勞全面發(fā)展，字字千金。高校以學(xué)生為本深化改革，廣大教師啟智潤(rùn)心、行為世范，學(xué)生孜孜不倦、求知若渴，必將不斷開(kāi)辟智育工作新局面，為社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供更有力的支撐。

（作者：張川，系中國(guó)地質(zhì)大學(xué)〔武漢〕馬克思主義學(xué)院副教授）