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      家長(zhǎng)跪求取消釘釘打卡,這是沉重的一幕

      2024-09-30 10:18:08?作者:光明網(wǎng)評(píng)論員?來(lái)源:光明網(wǎng)  責(zé)任編輯:蔡秀明   我來(lái)說(shuō)兩句

      光明網(wǎng)評(píng)論員:家長(zhǎng)跪求取消釘釘打卡,這是沉重的一幕

      光明網(wǎng)評(píng)論員:近日,一則家長(zhǎng)跪在浙江臺(tái)州黃巖區(qū)東城街道中心小學(xué)門(mén)口喊話(huà)“取消釘釘”的視頻引發(fā)網(wǎng)友熱議。在視頻里,家長(zhǎng)跪地嘶喊著,這一幕讓人看著頗為觸動(dòng)。

      隨后當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)也發(fā)布了通報(bào):該家長(zhǎng)于9月26日早上送孩子上學(xué),因孩子忘帶水壺,在校門(mén)口大聲呼喚孩子未果后情緒激動(dòng),經(jīng)學(xué)校工作人員耐心勸撫后自行離開(kāi)。據(jù)調(diào)查,釘釘作為該校的家校溝通工具,主要用于發(fā)布通知,查看學(xué)生作業(yè)提交情況以及共享學(xué)習(xí)資料等。下階段,教育局將進(jìn)一步規(guī)范釘釘使用,更好服務(wù)家校溝通。

      看通報(bào)的說(shuō)法,事情的直接起因似乎和釘釘打卡無(wú)關(guān),而是水壺的原因。但這個(gè)水壺是不是壓垮駱駝的最后一根稻草,只怕也很難說(shuō)。無(wú)論如何,這是沉重的一幕——釘釘打卡都把學(xué)生家長(zhǎng)逼成什么樣了,家長(zhǎng)都要跪求了。

      所謂釘釘打卡,就是學(xué)校布置的一系列作業(yè)、要求等,都要求電子留痕。如果學(xué)校布置的事項(xiàng)過(guò)多,那么釘釘打卡就宛如一個(gè)枷鎖和發(fā)條,將家長(zhǎng)和學(xué)生牢牢地拴住,并定點(diǎn)加以“鞭策”。在社交平臺(tái)上,對(duì)于釘釘打卡的吐槽可謂隨處可見(jiàn)。

      “現(xiàn)在無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師,天天都要求釘釘打卡,真的很累人”“學(xué)校各種打卡、小報(bào)等等折騰家長(zhǎng),本質(zhì)上就是形式主義”“感同身受!現(xiàn)在孩子作業(yè)都是家長(zhǎng)每天盯著來(lái)檢查、打卡、上傳、訂正”“上班要打卡,下了班還要給孩子打卡”等等,掃一眼評(píng)論區(qū),就能看出很多家長(zhǎng)對(duì)這種繁文縟節(jié)的厭惡。

      如今家長(zhǎng)真是太不容易了,“給家長(zhǎng)減負(fù)”成了一個(gè)熱門(mén)詞匯,也出現(xiàn)了種種光怪陸離的景象。除了釘釘打卡,現(xiàn)在還催生出了“作業(yè)買(mǎi)賣(mài)”——電商平臺(tái)上紛紛推出諸如“空牛奶盒回收”“空筆芯環(huán)保作業(yè)”“廢紙回收完成作業(yè)”“手抄報(bào)代畫(huà)代做”等業(yè)務(wù),這些繁瑣又超出孩子實(shí)際心智的作業(yè),最后都成了家長(zhǎng)的任務(wù),無(wú)奈之下只能求助“專(zhuān)業(yè)人士”。學(xué)校的零零碎碎,讓一個(gè)家庭雞飛狗跳。

      所以,對(duì)于這位家長(zhǎng)的跪求,是不是可以認(rèn)真討論一下:各種打卡式要求,還要不要保留,又保留到什么程度?早在2021年4月,教育部辦公廳就發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》,其中直指學(xué)校作業(yè)質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題,明確提出要健全作業(yè)管理機(jī)制。

      此外一些地方也發(fā)布了各自的要求。比如前不久成都市教育局發(fā)布減負(fù)提示,要求不得布置“打卡式”作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)視頻;長(zhǎng)沙市教育局下發(fā)規(guī)定,同樣要求教師不得布置“打卡”式作業(yè)、不得強(qiáng)制要求家長(zhǎng)評(píng)改作業(yè)等等。

      有社會(huì)共識(shí)、有政策文件,但為什么又有實(shí)際溫差,這值得反思。對(duì)這種打卡留痕的形式主義進(jìn)行批判,幾乎隔三差五就會(huì)在輿論場(chǎng)上出現(xiàn),但就是難以根治,以致鬧出了“跪求”的戲劇性一幕。這背后的深層次原因,究竟是學(xué)校功能異化,抑或是某種更大的邏輯在梗阻著,這實(shí)在應(yīng)當(dāng)深入挖掘。

      對(duì)于這位家長(zhǎng)的呼聲,以及互聯(lián)網(wǎng)上連篇累牘的吐槽,確實(shí)應(yīng)當(dāng)引發(fā)重視了。學(xué)校提高教育質(zhì)量,顯然不能通過(guò)折騰家長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn);如果任由矛盾累積,最后會(huì)演變成怎樣尖銳的沖突,很難預(yù)料。

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