據(jù)10月12日《中國教育報(bào)》報(bào)道，按照2024年“清朗”系列專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃安排，為整治網(wǎng)上國家通用語言文字不規(guī)范使用亂象，塑造有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和育人生態(tài)，近日，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)。專項(xiàng)行動(dòng)聚焦部分網(wǎng)站平臺(tái)在熱搜榜單、首頁首屏、發(fā)現(xiàn)精選等重點(diǎn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達(dá)等突出問題。

文字是文化的重要載體，是思想的外衣。語言文字的規(guī)范使用對(duì)于準(zhǔn)確傳達(dá)信息具有重要意義，也對(duì)傳播中華文化具有無可替代的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)嵌入社會(huì)公眾生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系的語言形態(tài)。出于人機(jī)交互輸入方式的限制、網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化表達(dá)盛行等因素，在網(wǎng)絡(luò)空間中不規(guī)范用字用詞的現(xiàn)象越發(fā)常見。“雞你太美”“你這個(gè)老6”“拴Q”……隨便點(diǎn)開一些視頻，隨意瞅一眼評(píng)論區(qū)和彈幕，便能發(fā)現(xiàn)這些語言夾雜其間。

泛濫蔓延的語言差錯(cuò)削弱了語言的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，更容易出現(xiàn)以訛傳訛的現(xiàn)象，對(duì)語言文字的傳承與發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。隨著未成年人與網(wǎng)絡(luò)接觸越來越密切，粗鄙不堪的網(wǎng)絡(luò)語言也會(huì)產(chǎn)生不良引導(dǎo)，對(duì)他們規(guī)范使用語言文字形成“反向激勵(lì)”。

語言流淌著渾厚的文化基因，凝結(jié)著濃烈的情感認(rèn)同，對(duì)我們的母語保持敬畏應(yīng)該形成一種共識(shí)。問題是時(shí)代的聲音，解決問題應(yīng)是各方努力的方向。提高全社會(huì)語言文字素質(zhì)和應(yīng)用水平，推動(dòng)形成普遍的語言規(guī)范意識(shí)，引導(dǎo)廣大青少年正確運(yùn)用語言文字，建構(gòu)更加和諧、生動(dòng)的語言生態(tài)需要多方努力、同向發(fā)力。

學(xué)校教育是國家通用語言文字推廣普及的主渠道，因此教育部門和學(xué)校應(yīng)守土盡責(zé)，強(qiáng)化母語教育，讓“說普通話，寫規(guī)范字”植根于更多孩子心中。同時(shí)，利用推廣普通話宣傳周、中華經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，宣傳語言文字相關(guān)法律法規(guī)，提升青少年對(duì)語言文字的審美旨趣，筑牢抵制不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字的“防火墻”。

文字是用來表情達(dá)意的，也許每一個(gè)人在運(yùn)用方面都有自己的特點(diǎn)，但前提是要遵循語言文字表達(dá)的規(guī)范性要求，不能忘乎所以、放飛自我。特別是網(wǎng)絡(luò)自媒體，更要嚴(yán)格約束自己，不能為追求個(gè)性、提高“辨識(shí)度”而隨波逐流，為博取流量而犧牲語言的“尊嚴(yán)”和“臉面”。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門要發(fā)揮“望遠(yuǎn)鏡”“顯微鏡”的功能，不讓粗制濫造的“黑話爛梗”流向更廣的空間。

盡管語言文字在發(fā)展過程中自帶凈化系統(tǒng)，具有吐故納新的能力，但我們也要與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)作為，根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整和修訂語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，在最大限度攔截、杜絕不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語的同時(shí)，也要及時(shí)吸納蘊(yùn)含時(shí)代精神、具有時(shí)代印記、富有審美意蘊(yùn)的網(wǎng)絡(luò)語匯，構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)，不斷充實(shí)我們的語言文字寶庫，推動(dòng)文化在傳承中發(fā)展。（樊樹林）