訓(xùn)練師不到百名

因“被需要”而堅(jiān)守

幸運(yùn)的是，已有機(jī)構(gòu)意識(shí)到這個(gè)問題，并且嘗試開創(chuàng)一個(gè)全新的模式，為14歲以上自閉癥患兒的“職業(yè)發(fā)展”，尋找一個(gè)有益的方向。

廈門愛慧自閉癥培訓(xùn)中心校長高河金透露，該培訓(xùn)中心創(chuàng)立的初衷即多為孩子的未來考慮，因?yàn)閯?chuàng)立者發(fā)現(xiàn)，隨著自閉癥兒童年齡的增長，尤其是進(jìn)入青春期后，沒有可以接受他們的機(jī)構(gòu)，面臨的問題也會(huì)越來越多，而此前注重的知識(shí)性的培訓(xùn)，往往難以轉(zhuǎn)化為生活所需的技能。因此，他們正嘗試以“結(jié)構(gòu)化”的培訓(xùn)方式（即為孩子的行為設(shè)定固定的步驟，類似于為他們植入一個(gè)固定程序），讓孩子們掌握一些簡單的工藝制作技術(shù)，未來，他們還將聯(lián)系服裝廠等，為孩子們的實(shí)踐提供場所。

不過，一旦進(jìn)入實(shí)施，高河金很快發(fā)現(xiàn)，自己的理念阻礙重重。畢竟，大部分自閉癥孩子家長需要更長的時(shí)間接受這樣的現(xiàn)實(shí)——自己的孩子一輩子都難以擺脫自閉癥的陰影，無法像正常人一樣生活和工作。

然而，高河金愿意等，等家長走過困惑期，等社會(huì)對自閉癥患者未來出路的重要性給予更大的關(guān)注。這個(gè)從“體制內(nèi)”走出來的安溪人，曾經(jīng)在普通小學(xué)當(dāng)過校長，如今把特殊教育學(xué)校當(dāng)成實(shí)踐自己教育理想的舞臺(tái)。在他手把手的帶領(lǐng)下，雖然只成立2年，愛慧已經(jīng)有了一個(gè)由10多名訓(xùn)練師組成的穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)。