今天是小雨上幼兒園大班的第一天。晚上回到家，他大聲地向全家宣布他要開(kāi)始做老師留的閱讀作業(yè)了：“老師說(shuō)，每天都要讓家長(zhǎng)給我們讀十五分鐘書(shū)，或者我也可以給你們讀。今天我就給你們讀吧!”

于是小雨從爸爸的書(shū)架上翻下來(lái)一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，很認(rèn)真地翻開(kāi)第一頁(yè)，盯著書(shū)頁(yè)：“火……上……，嗯……大……的……，嗯，嗯……”不一會(huì)兒，小雨急得臉都紅了，然后就開(kāi)始哭了起來(lái)，“媽媽?zhuān)乙詾槲疑狭舜蟀嗑涂梢越o你們讀書(shū)了呢!可是……”

是啊，閱讀并不像走進(jìn)幼兒園大班門(mén)那么簡(jiǎn)單，但是，它也絕對(duì)不意味著學(xué)習(xí)閱讀就有多么困難。小雨的媽媽通過(guò)一些方式，使小雨在文字的世界中重新獲得了信心，他的閱讀能力也迅速地提高。讓我們來(lái)分享一下小雨媽媽的這些高招兒，也給那些讀書(shū)心切卻被困在門(mén)外的小朋友的家長(zhǎng)們支兩招。

1.讀書(shū)的時(shí)候用手指指著

當(dāng)你教孩子讀書(shū)的時(shí)候，你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度，指示著行文。一方面，讓孩子習(xí)慣這種閱讀的格式，也就是從左到右、從上到下。另外，當(dāng)遇到一些特別的詞語(yǔ)時(shí)，你要用手指著這個(gè)字或詞，給他講這個(gè)詞在文章里是什么意思。通常孩子會(huì)最先認(rèn)識(shí)自己名字里的字，你可以給他講這個(gè)字在不同行文中的不同意思，他會(huì)很感興趣，以此為基礎(chǔ)，許多見(jiàn)過(guò)的字或詞都可以反復(fù)訓(xùn)練，他就逐漸能夠認(rèn)更多的字，領(lǐng)會(huì)更多的詞義了。

2.新故事的“預(yù)習(xí)”工作

當(dāng)孩子拿到了一本新書(shū)的時(shí)候，盡管他是那么喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太愿意以開(kāi)始就大聲地讀出故事，因?yàn)樗麄冞€是有點(diǎn)兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——那些不認(rèn)識(shí)的字詞!那么，當(dāng)你們準(zhǔn)備開(kāi)始閱讀一本新書(shū)的時(shí)候，父母?jìng)兛梢韵群秃⒆右黄?“預(yù)習(xí)”一下這本書(shū)。主要是通過(guò)瀏覽里面的圖片，從封面到內(nèi)頁(yè)，邊指著這些圖畫(huà)邊給他大致地講述一點(diǎn)情節(jié)，還可以以圖片的內(nèi)容來(lái)給他提問(wèn)題，如“你看見(jiàn)這只小恐龍?jiān)诟墒裁囱?他為什么哭呢?”孩子會(huì)通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或思考來(lái)想像故事內(nèi)容，然后你可以跟他說(shuō)，等他仔細(xì)讀這本書(shū)的時(shí)候就會(huì)知道了，調(diào)動(dòng)一下孩子的興趣和積極性。同時(shí)，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞，你可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候就講解給孩子聽(tīng)，讓他在自己閱讀的時(shí)候不至于太“害怕”。