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為切實(shí)加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛工作，江西省會(huì)昌縣積極構(gòu)建以黨政、政法、教育等部門為主體的組織管理、法律保護(hù)、家庭監(jiān)護(hù)、學(xué)校幫護(hù)、社會(huì)呵護(hù)“五大網(wǎng)絡(luò)”，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、相關(guān)部門共同參與的留守兒童關(guān)愛幫扶工作新格局，針對(duì)各年齡階段留守兒童的生理、心理等特點(diǎn)開展扎實(shí)有效的工作。

對(duì)非適齡留守兒童，特別是農(nóng)村嬰幼兒留守孩，會(huì)昌縣依托“兒童項(xiàng)目”開展以體質(zhì)建檔、科學(xué)喂養(yǎng)為主的關(guān)愛模式。通過組建以各鄉(xiāng)村醫(yī)生、婦女干部為骨干的嬰幼兒科學(xué)喂養(yǎng)宣傳隊(duì)，建立留守嬰幼兒身體健康檔案，開設(shè)科學(xué)育兒課堂，提供嬰幼兒喂養(yǎng)咨詢、生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、營(yíng)養(yǎng)缺乏及相關(guān)疾病防治等免費(fèi)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)關(guān)愛留守兒童工作從嬰幼兒抓起。同時(shí)有關(guān)部門不定期對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園的食品安全、膳食營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生消毒等進(jìn)行監(jiān)督檢查，并深入鄉(xiāng)村宣傳食品安全等知識(shí)，指導(dǎo)留守嬰幼兒的監(jiān)護(hù)人安全喂養(yǎng)。

對(duì)義務(wù)教育階段適齡留守兒童，加強(qiáng)“家?！甭?lián)系，開展以心理疏導(dǎo)、感恩教育為主的關(guān)愛模式。大力實(shí)施該縣珠蘭、周田、洞頭等幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職業(yè)教育為一體的教育文化園區(qū)建設(shè)，改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，滿足留守兒童寄宿需求；采取班主任分包班級(jí)、教師分包學(xué)生的形式，對(duì)在校的“留守兒童”進(jìn)行調(diào)查和登記，建立每個(gè)“留守兒童”的專門檔案和聯(lián)系卡，開通親情專用電話或電子信箱，讓學(xué)生家長(zhǎng)與孩子定期保持聯(lián)系，使家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每年利用春節(jié)外出務(wù)工返鄉(xiāng)過年的時(shí)機(jī)，組織召開家長(zhǎng)會(huì)、印發(fā)《致家長(zhǎng)一封信》等方式，與家長(zhǎng)溝通交流，用新的教育理念指導(dǎo)家庭教育，提高家長(zhǎng)的家教水平，促使其配合學(xué)校的教育工作，預(yù)防留守兒童輟學(xué)。

針對(duì)待業(yè)的大齡留守孩，會(huì)昌縣通過實(shí)施“素質(zhì)工程”，開展以法治教育、技能培訓(xùn)為主的關(guān)愛模式。通過用事例、圖片和法律條文解釋等直觀教材向大齡留守兒童宣傳相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，有效地預(yù)防未成年人犯罪；通過整合“金藍(lán)領(lǐng)工程”、陽(yáng)光工程、雨露計(jì)劃、農(nóng)民知識(shí)化等資源，結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際，組織相關(guān)專家、教師，不定期地到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高留守孩就業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)信心，幫助他們實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

與此同時(shí)，會(huì)昌縣委、縣政府大力開展招商引資，引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè)，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，做到“掙錢養(yǎng)家”兩不誤，從根源上減少留守問題；婦聯(lián)組織組建“愛心媽媽”隊(duì)伍，發(fā)動(dòng)女干部、女黨員等與留守兒童結(jié)對(duì)子，讓留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、困有人幫”；婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委、文明辦等多部門合作，創(chuàng)新管護(hù)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)女干部、優(yōu)秀青年、“五老”（老領(lǐng)導(dǎo)、老戰(zhàn)士、老干部、老教師、老勞模）等人員的積極性，負(fù)責(zé)全縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)243個(gè)行政村“農(nóng)家書屋”的管理，為不同年齡段的留守兒童營(yíng)造了一個(gè)健康、溫馨的家園，形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)“三位一體”的立體管教網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了留守兒童管護(hù)無空檔。(邱華 溫靜 邱桂林)