讓戀家的留守兒童開始戀校了
不能讓學(xué)生情感缺少關(guān)愛
已是初中生的夏婷對(duì)記者說，家里的爺爺奶奶、外公外婆不了解自己的想法。想不通時(shí)，會(huì)去找生活老師聊天；想父母時(shí)，會(huì)去學(xué)校的親情聊天室，通過電腦和外地的父母視頻通話。
夏婷的父母長期在上海開食雜店，放心女兒在學(xué)校的寄宿生活緣于將樂縣農(nóng)村中小學(xué)生“食宿改善”工程的提升。
“食宿改善”工程雖然解決了農(nóng)村中小學(xué)寄宿生吃、住問題，但由于這些寄宿生特別是留守兒童長期寄宿在校，與父母、親人相處時(shí)間少，在日常生活中難以得到父母的照管，在感情上缺少父母的關(guān)愛，在心理上難以得到正常交流溝通，對(duì)他們的成長不利，特別是低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)留下成長的陰影。蔣先東把擔(dān)心的問題交給了縣教育局和縣婦聯(lián)。
將樂縣將“食宿改善”工程提升為農(nóng)村中小學(xué)生“幸福成長”工程。2012年春季開學(xué)，將樂縣高唐中心小學(xué)和將樂三中開展“幸福成長”工程試點(diǎn)工作，對(duì)象為在校的寄宿生和留守兒童。主要內(nèi)容有：實(shí)施學(xué)?！吧罱處煛惫芾碇啤總€(gè)學(xué)校要配8名生活教師和兩名生活輔助員，對(duì)在校寄宿生、留守兒童校內(nèi)實(shí)行全天候的管理、服務(wù)；實(shí)行“愛心家長”制——由縣直機(jī)關(guān)掛（駐）村單位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及所站人員、村（社區(qū)）主干代理家長，做好校外節(jié)假日管理；實(shí)施齊抓共管的格局——充分發(fā)揮鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村及社會(huì)有關(guān)部門各方力量共同參與管理。
去年以來，將樂縣加大投入，夯實(shí)“幸福成長”工程硬件基礎(chǔ)。先后投入4000多萬元資金，新建校舍16幢，食堂14幢，建設(shè)總面積近3萬平方米。
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