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“怎樣當好父母”，是大多數(shù)家庭面臨的共同問題，要么無師自通，要么不知所措，以至于“養(yǎng)而不教”者有之，“教而無方”者有之，甚至“狼爸”“虎媽”也被奉為榜樣。而家庭教育指導、服務市場的不規(guī)范，也在一定程度上給家庭教育蒙上了更大的迷霧。

全國政協(xié)委員孟曉駟建議，應將家庭教育促進法列入全國人大立法規(guī)劃，盡快制定專門的家庭教育促進法。

家庭教育也是公共領域

家庭教育、學校教育與社會教育三者并列為國民教育體系的三大教育支柱。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》第62條明確提出制定有關終身學習、學前教育、家庭教育等法律。

“家庭教育是人初始的、覆蓋全程的、最為重要的教育?！泵蠒择單瘑T說，事關個體利益、家庭福祉和國家競爭力，是現(xiàn)代教育中需要支持、指導、管理、研究的獨立的專門的教育領域。

一種觀點認為，家庭教育是私事，國家不需干預。

“家庭教育不僅是關乎個人和家庭福祉的私事，也是關乎民族和國家命運的具有重要公共利益性的社會公共事務?！泵蠒择單瘑T肯定地說，家庭教育既是私人領域的，也是公共領域的；既需要家庭投入，進行家庭私育；也需要國家的支持、指導和保障，提供社會公育，尤其是對未成年人。

孟曉駟委員認為，國家介入家庭教育，不是替代父母成為直接實施者，也不是干涉父母依法行使家庭教育權的自由，國家介入是為家庭教育提供必要的公共服務和明確相應的規(guī)范，即提供系統(tǒng)、專業(yè)、科學的指導，提供全面、充分、多元的服務，確立必要、合理、健全的規(guī)范。

公眾對家庭教育立法認同度高

全國婦聯(lián)的公眾調查數(shù)據(jù)顯示，90%的被調查者認為家庭教育對個體成長起重要作用。公眾對家庭教育立法認同度高，74.3%的人認為有必要或非常有必要通過法律來規(guī)范家庭教育服務和管理工作，其中經濟欠發(fā)達地區(qū)對立法的認同度更高。對家庭教育服務需求迫切，78.1%的人認為政府應在家庭教育服務工作中發(fā)揮重要作用，64.4%的人認為政府應對家庭教育工作進行監(jiān)管。

孟曉駟委員介紹，目前，重慶、貴州、天津、吉林、江西、遼寧鞍山、山東青島等地已經針對家庭教育問題開展了相關立法或調研工作，為全國性立法奠定了一定基礎。同時，全國婦聯(lián)和教育部于2011年啟動立法調研和建議稿撰寫工作,并已形成調研報告和專家建議稿。

家庭教育促進法的核心

是“促進”與“規(guī)范”

孟曉駟委員認為，在家庭教育中，家庭和國家的分工應該是“家庭教育家庭管，家庭教育國家助”，國家是提供公共服務的責任主體，國家的角色是助推、是促進、是規(guī)范?；诖?，家庭教育立法的名稱以“家庭教育促進法”為宜。

“家庭教育促進法的核心功能是‘促進’與‘規(guī)范’?！泵蠒择單瘑T說，具體體現(xiàn)在三方面：其一，國家建立市場化與公益性并存的家庭教育指導、服務機構；其二，建立由政策、經費和機構支撐的支持保障體系，明確各類責任主體；其三，通過立法對家庭教育工作加以必要規(guī)范，重點規(guī)范指導、服務等相關機構的行為。

孟曉駟委員認為，家庭教育促進法立法重點內容應包括家庭教育的界定，家庭教育的基本原則，家庭教育的工作機制，針對留守、流動、流浪兒童以及殘疾、經濟困難兒童的家庭教育規(guī)定特別措施，明確法律責任等。

“制定家庭教育促進法是回應家庭教育突出問題和促進家庭教育規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實需要，啟動家庭教育立法工作已勢在必行，迫在眉睫?！泵蠒择單瘑T說。