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資料圖。中新社記者 翟羽佳 攝 英語四六級考試也應(yīng)走向社會(huì)化？ 同樣，作為熱門英語考試之一的英語四六級考試，近年來也飽受爭議。“作弊問題”、“四六級考試與學(xué)位掛鉤”、“學(xué)生在乎證書而非能力”，四六級考試所衍生的諸多問題，也讓許多人呼吁其走向社會(huì)化，能像托福、雅思和GRE考試一樣，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的需要去選擇。 有專家指出，大學(xué)英語四六級考試在推動(dòng)和提高全國大學(xué)生英語水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上曾經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，但是，隨著社會(huì)、科技和教育的發(fā)展，它已經(jīng)無法滿足國家對人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，這一考試反而成為深化大學(xué)英語教學(xué)改革的阻力。 熊丙奇建議，英語四六級考試應(yīng)該走向社會(huì)化。他指出，作為考試總是出現(xiàn)作弊等丑聞，就說明現(xiàn)在的考試存在問題，在行政主導(dǎo)的原因下，沒有社會(huì)組織機(jī)構(gòu)參與，其考試質(zhì)量和考試公信力逐漸被削弱。
資料圖。 李玥 攝 國家英語能力等級考試或2020年前推出 高考英語、四六級英語、職稱英語……在人生的不同階段，許多人都會(huì)遇到不同形式、不同背景、不同目的的英語考試。能否將眾多英語考試開始統(tǒng)一成一個(gè)考試？ 對此，有觀點(diǎn)認(rèn)為，設(shè)立統(tǒng)一的英語國家考試，難在用一把尺子滿足所有的需求。統(tǒng)一的英語能力測試應(yīng)該避免英語教育同質(zhì)化的傾向，還應(yīng)該考慮如何改革現(xiàn)行的考試制度、教學(xué)模式、教材和考試等。 教育部今年11月發(fā)布消息稱，中國英語能力等級量表已完成主體研制，國家英語能力等級考試計(jì)劃在2020年前逐步推出。這意味著，中國未來將會(huì)建立起一個(gè)統(tǒng)一的英語測評體系。 教育部副部長林蕙青此前曾透露，中國英語能力等級量表已完成主體研制，預(yù)計(jì)2017年正式對外公布。這是第一個(gè)覆蓋中國各教育階段英語教學(xué)、學(xué)習(xí)和測評的能力標(biāo)準(zhǔn)，它將有利于解決中國各項(xiàng)英語考試標(biāo)準(zhǔn)各異、教學(xué)與測試目標(biāo)分離、各階段教學(xué)目標(biāo)不連貫等問題，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)“一條龍”和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)。 廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長劉建達(dá)也曾向媒體透露，新制定的等級量表將劃分為九個(gè)等級。其中，一、二級大致對應(yīng)小學(xué)水平，三級對應(yīng)初中，四級對應(yīng)高中，五、六級對應(yīng)大學(xué)，七級對應(yīng)英語專業(yè)，八、九級對應(yīng)高端外語人才。 “該等級考試標(biāo)準(zhǔn)還可一考多用，減少了重復(fù)考試，能滿足教學(xué)評價(jià)、升學(xué)、就業(yè)等多種需求。”劉建達(dá)說。(完) |
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