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有一特級(jí)教師，因某校誠(chéng)邀而“跳槽”，得到的卻是份閑職。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校并非看重他的教學(xué)能力，只因“名師”能為申評(píng)省級(jí)規(guī)范化重點(diǎn)學(xué)?！凹臃帧保械疆惓？鄲灒骸拔艺Τ闪藢W(xué)校的‘ 擺設(shè)'”？

這位教師的遭遇，并非個(gè)例?，F(xiàn)實(shí)中，有些地方和單位總是慨嘆“缺少人才”，常把引進(jìn)高層次人才掛在嘴邊，但對(duì)于是否真正需要引進(jìn)人才、如何科學(xué)使用人才、最大限度地發(fā)揮人才效用，考慮得卻不多；所以，有些地方和單位雖然引進(jìn)了許多人才，卻用非所長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)大量人才被“閑置”的現(xiàn)象。說(shuō)到底，如此招攬人才，真意不在用好人才，而只是在把人才當(dāng)“擺設(shè)”——作為裝點(diǎn)門面、美化自己和提升自我的“政績(jī)”。

俗話說(shuō)，十年樹木，百年樹人。無(wú)論是培養(yǎng)人才還是引進(jìn)人才，都是需要花大價(jià)錢的。一個(gè)單位投入大量人力、物力、財(cái)力去引進(jìn)人才，卻不能“正確”地使用他們，引進(jìn)人才的投入沒(méi)有實(shí)質(zhì)產(chǎn)出，這樣的做法劃算嗎？“良禽擇木而棲”，若只把人才作為炫耀的資本和“政績(jī)”，能留得住人才嗎？還會(huì)有多少人才愿意來(lái)這里“被擺設(shè)”？

有則“ 伯樂(lè)哭馬”的故事，講伯樂(lè)在太行山里看到一匹馬在山坡上拉鹽，主人狠狠地用鞭子抽，伯樂(lè)跑上去抱著馬的腦袋痛哭流涕——這是一匹難得的千里馬啊，怎么就被折磨成這樣了呢？怎么能讓它拉鹽車呢？伯樂(lè)之“ 哭”，不在于“馬拉鹽”，而在于“千里馬”這種優(yōu)質(zhì)而稀缺的資源被浪費(fèi)。

把人才當(dāng)“擺設(shè)”，是一種巨大浪費(fèi)。對(duì)個(gè)人而言，自己的專長(zhǎng)和工作需要不相稱，就難以更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也嚴(yán)重影響自身素質(zhì)和才能的進(jìn)一步提升，令人痛心；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀人才的知識(shí)和才能得不到充分發(fā)揮，人才優(yōu)勢(shì)不能及時(shí)地轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，損失巨大。特別在當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才短缺的矛盾極為突出，把人才這個(gè)第一資源當(dāng)“擺設(shè)”，用非所長(zhǎng)，必然導(dǎo)致人才資源的浪費(fèi)，不但影響一個(gè)單位的內(nèi)部和諧，也影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，對(duì)國(guó)家、對(duì)單位、對(duì)個(gè)人，都是極大的浪費(fèi)。

人才工作，無(wú)論是培養(yǎng)人才，還是引進(jìn)人才，最終目的都是為了更好地使用人才。以用為本，就不能把引進(jìn)人才當(dāng)作“政績(jī)”標(biāo)簽，不能重引進(jìn)輕使用，把優(yōu)秀人才當(dāng)成裝點(diǎn)門面的“擺設(shè)”，而是要深刻地把握人才成長(zhǎng)規(guī)律和價(jià)值規(guī)律，圍繞用好用活人才來(lái)培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才，清除制約人才發(fā)揮作用的各種體制性障礙，讓各類人才都能真正獲得施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。