在9月11日進行的國新辦新聞發(fā)布會上，教育部部長周濟表示，會在合適的時候?qū)ⅰ秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的文本再一次公布，接受批評建議，共同討論。而高考改革方案也是其中一個內(nèi)容。
竊以為，當下高考改革的核心，其實就是大學的招生自主權和辦學獨立與自由問題。辦學獨立、自由、自主招生的問題解決了，大量流動人口子女無法就地高考從而導致數(shù)千萬“流動兒童”、“留守兒童”人倫和教育悲劇的問題就解決了，高達三分之一的高考加分淪為權貴子弟特權、甚至很多高考狀元成為“加分山寨狀元”、很多熱衷于搶招狀元的高校被打成“山寨名校”的問題也解決了，同時，基礎教育階段呼吁了很久但長期得不到解決的素質(zhì)教育問題也將因此迎刃而解。
教育更重要的品質(zhì)是獨立、自主，尤其是大學教育的獨立、自主、自由，這是教育的基石。如果高校完全獨立自主地招生，則他們完全有能力考察學習的能力和潛力，而無需通過統(tǒng)一加分制度來彌補、修正應試教育之弊。他們完全有能力、有權力根據(jù)自己的培養(yǎng)方向“不拘一格育人才”。
要使中國教育既有公平又有效率，只需要辦學自由自主，尤其是大學自由自主。耐人尋味的是，中國許多需要制定全國乃至全球統(tǒng)一標準的各類商品生產(chǎn)都已經(jīng)市場化了，各市場主體獨立自主了，最需要“不拘一格育人才”的教育領域卻幾乎完全停留在全國中小學一個模子、連大學也缺乏基本的自主招生和辦學權力(全國統(tǒng)一評估)的計劃經(jīng)濟時代！
周濟表示，中國教育事業(yè)的發(fā)展，實際上是在一個并不完全具備條件的條件下進行的，經(jīng)濟條件往往是不足以支撐現(xiàn)代教育發(fā)展的。“比如說過去十多年，高等教育發(fā)生了跨越式發(fā)展，進入了大眾化發(fā)展階段。但是從財政投入來說，我們算了一筆賬，起碼要三四年之后才能支撐這樣一個跨越?！?/p>
但這個問題也應該辨證地看。在任何國家和地區(qū)，包括我們的過去，教育從來都不是只指望財政撥款，甚至某種程度上說，絕大多數(shù)教育投資都是由民間社會來完成的。教育開放，就是要對所有的辦學者開放。世界上的名校幾乎都是民辦學校，關鍵是我們要有海納百川的胸懷歡迎海內(nèi)外有志、有識之士到中國辦學。據(jù)悉，我們的教育“貿(mào)易逆差”至少在每年100億元人民幣以上，僅此一項，就是全中國最高檔的珠寶之一——翡翠市場一年以上的貿(mào)易額。而有關部門據(jù)說壓著數(shù)千份中外合作辦學申請未批。
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