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中國青年報一項調(diào)查顯示：61.7%的人支持學校或教育主管部門出臺規(guī)定，要求教師不能接受學生或家長禮物。對此，受訪學生家長的支持率是63.5%。（《中國青年報》8月31日）

看來，很多人都寄希望于出臺規(guī)定，把當下變味的“教師節(jié)”變成“禁禮節(jié)”。這確實是種直接有效的辦法，但這種簡單思維可以預想的結果，會跟山西運城規(guī)定官員辦婚喪宴席不超過25桌一樣，最終什么都改變不了。

其實，送禮出現(xiàn)的問題，跟送禮本身這一行為沒多大關系。節(jié)日給老師送點禮物，官員朋友（上級、下級）婚宴，送點禮物，本來都是人之常情。關鍵是禮品本身，價值幾何，目的何在。千萬別因噎廢食，像有的學校黑板上寫的：“我們承諾拒收禮品，從收一支花開始”。

這樣一些措施，其實已經(jīng)把所有教師推到了自己的對立面，這個對立面里還站著收紅包的不良醫(yī)生、收黑錢的不良官員，卻不是把教師當做生活中的長輩和朋友。這種距離極易被物質(zhì)化和商品化，也異化了師生關系。

其實，對這個問題可以先展開討論，而且要在教育界、學校里、每個班進行。一旦運用得好，這會是一堂精彩的人生課，也是開學最重要的第一課。我們不妨把教師節(jié)看做一個灌輸價值觀給孩子的機會，就討論如何把握給老師送禮的度：老師可以收哪些禮？孩子最能傳情達意的禮物是什么？這會使孩子、家長和老師同樣受益，也化解了家長給老師送禮的焦慮。

我媽媽是農(nóng)村的一名代課老師。每年一到“三八”和教師節(jié)，她就成了學校里最耀眼的人。每次都有一幫已上初中的學生，帶著月餅，拿著幾支花，二十幾個人一起來看她，很熱鬧，也讓其他老師很羨慕。或許也只有在這樣的時刻，她才能暫時忘卻30年仍為代課老師的委屈。因為她通過這些禮物、通過孩子的行動，感受到一份身為教師的暖意。而在平時，媽媽常年給他們買藥品治小病、送作業(yè)本、洗床單、炒菜開小灶。你能說，這樣的送禮和收禮，有任何世俗功利的成分嗎？這只是孩子們向老師表達尊敬的一種方式，就如同子女給父母買件小禮物一樣，他們在乎的只是那份心，而并不是禮物本身。

我們實在沒必要在這個問題上一刀切，走極端，也走形式化。尊師重教本來就是我們一貫的傳統(tǒng)，不應該被輕易否定。我們需要的是一個度，在這方面， 國外進行了一些有益的嘗試。如丹麥，圣誕節(jié)或教師過生日，可接受學生5美元以下的小禮品，但嚴禁向?qū)W生索要或有任何形式的暗示行為，同時規(guī)定教師要在適當時機以等額禮品回贈學生。在韓國，教師節(jié)時可酌情收受學生贈送的手絹、襪子等小禮物。博茨瓦納教育部門規(guī)定，教師因調(diào)離工作和學生分別時，可接受學生贈送的咖啡糕等小食品，但須和學生一起分享，吃不完的允許老師帶走。這些規(guī)定極具人情味，既照顧到師生間的禮尚往來和情感表達，又對教師的收禮做了嚴格限制。

所以，千萬不要因為一項調(diào)查，就一紙簡單規(guī)定禁了給教師送禮。那樣不僅會傷害一些學生向老師表達謝意的質(zhì)樸感情，也無助于遏制一些不正送禮之風。要知道，想要送禮和收禮的人，會想盡各種名目、找各種機會實施，這簡單的一紙規(guī)定攔得住嗎？