“從我畢業(yè)的那天起就發(fā)誓要做一位好老師，這些年我也一直堅(jiān)持著……”在教師節(jié)當(dāng)天，年輕媽媽按照“市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，讓孩子把三張教師節(jié)賀卡與三張超市購(gòu)物卡帶給幼兒園老師。下午放學(xué)，寶寶除了將購(gòu)物卡帶回外，還帶回了一封老師的信。9月11日，教師節(jié)的第二天，這位媽媽在網(wǎng)上曬出了這封老師的親筆信，被網(wǎng)友大呼“正能量”。

鐘艷老師的信平實(shí)質(zhì)樸、如嘮家常，然而卻把公眾感動(dòng)得熱淚盈眶，不少人留言稱(chēng)：“看得眼淚都出來(lái)了。”久違了的老師手書(shū)，更是引發(fā)人們感動(dòng)與感慨。于是，跟帖者紛紛曬出自己在幼兒園中遇到的好老師。一紙回信，不僅勾起了眾人美好的回憶，而且還原了和藹可親的教師形象，網(wǎng)友所說(shuō)的“正能量”正源于此。

在中國(guó)的文化傳統(tǒng)中，老師這個(gè)職業(yè)被賦予很高的社會(huì)地位。如今，教師這個(gè)“陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)”，正在面臨著越來(lái)越多的誘惑和困擾。擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”的家長(zhǎng)，急欲通過(guò)打點(diǎn)老師為孩子搭橋鋪路，一些老師則慨然笑納、投桃報(bào)李，人情往來(lái)成本因此水漲船高?；诖?，教師節(jié)的內(nèi)涵早已超出了其字面意思，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)為之焦慮不安。于是，在教育部多次強(qiáng)調(diào)禁止教師收取家長(zhǎng)禮物之后，今年教師節(jié)前夕，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，對(duì)教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。

“學(xué)高為師，德高為范”的老師，竟然要靠道德規(guī)范來(lái)約束言行，這本身足以發(fā)人深省。老師之所以受人尊重，不僅在于傳授知識(shí)，更在于言傳身教的道德楷模作用。在鐘艷老師的信中，只字未提師道尊嚴(yán)，但她對(duì)世俗流弊的抵制，以及對(duì)有教無(wú)類(lèi)原則的堅(jiān)守，使一個(gè)好老師的形象躍然紙上。

在維護(hù)師道尊嚴(yán)的路上，鐘艷走得并不輕松，甚至她自己也表示，因與別的老師意見(jiàn)相左而無(wú)奈辭職離開(kāi)。只要家長(zhǎng)仍有教師節(jié)必須送禮的感覺(jué)，無(wú)論老師收不收禮物都無(wú)法打消他們的顧慮。鐘艷不僅退還了禮物，而且真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這種開(kāi)誠(chéng)布公的姿態(tài)，無(wú)疑是打破潛規(guī)則的第一步。實(shí)際上，潛規(guī)則不僅因社會(huì)風(fēng)氣而起，也未必不是溝通障礙累加的結(jié)果。如果能多一些開(kāi)誠(chéng)布公的“明規(guī)則”，當(dāng)能少一些彼此揣摩的潛規(guī)則，不僅教師節(jié)紅包如此，其他領(lǐng)域概莫能外，而這大概也是這封短信所帶給我們的啟示。

每年教師節(jié)，家長(zhǎng)該不該送禮、老師能不能收禮的爭(zhēng)議都無(wú)一例外成為“保留節(jié)目”。這樣的話(huà)題早已不再新鮮，盡管如此，這封字體娟秀的書(shū)信，依然帶給我們耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論社會(huì)怎樣發(fā)展，對(duì)師道尊嚴(yán)的維護(hù)永遠(yuǎn)是一種受人尊敬的品質(zhì)，而重塑師德這樣宏大的命題，其實(shí)完全可以從一個(gè)個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)做起，哪怕只是一封樸實(shí)無(wú)華的手書(shū)，也足以引發(fā)一片溫情的聯(lián)想。溫情和溫暖，才是正能量的來(lái)源。

摘編自《新民晚報(bào)》9月12日文/趙志疆