近日，筆者附近的某中學(xué)陳教師在處理一起學(xué)生之間糾紛時(shí),因不分對(duì)錯(cuò)，對(duì)所謂的“差生”進(jìn)行聲色俱厲的批評(píng)和呵斥，罰他進(jìn)行面壁，而對(duì)好生則蜻蜓點(diǎn)水，一語(yǔ)帶過(guò)，結(jié)果導(dǎo)致所謂的“差生”當(dāng)場(chǎng)與教師沖突起來(lái)，大罵老師偏心，事后離家出走，家長(zhǎng)和警方費(fèi)盡心思，找了2天才找到，該事件在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)造成了極其不良影響。對(duì)此，筆者認(rèn)為，如果這位教師對(duì)學(xué)生不偏不袒，公正無(wú)私地處理學(xué)生之間存在的問(wèn)題，也就不會(huì)造成這樣嚴(yán)重后果。

眾所周知，在任何學(xué)校、任何班級(jí)，學(xué)生都有好、中、差之分。有些老師對(duì)好學(xué)生尊重、偏愛(ài)，經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)、肯定，不管大、小好事機(jī)會(huì)都讓給他，對(duì)好生是往往能網(wǎng)開(kāi)一面，所謂“一好遮百丑”，只要孩子學(xué)習(xí)好，就全盤肯定他的一切行為；對(duì)差學(xué)生則嫌棄、厭惡，一有什么問(wèn)題，便大做文章，就會(huì)非常嚴(yán)厲，常常是橫眉冷目、惡言相向。殊不知，這樣的處理方式，不但不利于優(yōu)生更好的成長(zhǎng)，更嚴(yán)重的是傷害了差生的自尊心，使差生越發(fā)失去自信，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn)；重者，則會(huì)使這些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸，造成師生間的沖突，甚至導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué)等嚴(yán)重后果。

好學(xué)生惹人喜愛(ài)，差學(xué)生使人煩惱，這是難免的。但是，作為一名人民教師，不能以個(gè)人的好惡選擇學(xué)生，厚此薄彼，要知道，你的好惡選擇會(huì)影響學(xué)生未來(lái)一生的發(fā)展。陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)“泛愛(ài)”的教育理論——教師不能只愛(ài)幾個(gè)“好學(xué)生”，而應(yīng)該“愛(ài)滿天下”。作為一名教師，在教書育人過(guò)程中，要熱愛(ài)全體學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)、同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵(lì)和期望，只有這樣，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都成為最好的自己。