老師不愛護學生，教育部門和學校不尊重老師，都體現(xiàn)了教育倫理的缺失。

近日，微博熱傳一張學生下跪圖。7名學生跪在一條寫著“（歡）迎上級領導蒞臨我校視察指導”的條幅下。事發(fā)地安徽阜陽市京九實驗中學回應，這并非網(wǎng)傳的迎接領導，而是學生打架后為求老師原諒主動下跪。當?shù)亟逃块T稱，由于處理方式不當，涉事班主任已被校方開除。

根據(jù)各方說法，可以肯定學生下跪與迎接領導無關。然而，學校和班主任稱學生是為求原諒而自愿下跪，這恐怕未必是實情。且不說邊上還有一個罰站的學生，學生就是想下跪，大概也不會找操場這么個公開場合。退一步說，如果真是學生主動下跪，也只能說明該校治校方式頗為嚴酷，否則學生怎會遇事就如此低聲下氣。如果不是學校管理和教育出了問題，怎么可能培養(yǎng)出習慣下跪的學生。

當然，不管是罰跪還是自愿下跪，都是不對的。對學生來講，犯了錯認錯改過就是，何必下跪自損人格。就學校而言，更不該在學生犯錯時勒令下跪，以傷害學生的方式規(guī)訓學生。罰跪是典型的帶有羞辱性的體罰手段，本該嚴格禁止。該校老師即便未勒令學生跪地，卻也未及時勸阻，顯然負有責任。

其實，“阜陽罰跪門”最讓人驚訝之處，還是當?shù)亟逃块T的表現(xiàn)。據(jù)悉，潁東區(qū)教育局“鑒于此事在社會上造成的惡劣影響”，要求學校開除班主任王老師。倘若老師要求學生跪地，怎么處理另作別論。既然區(qū)教育局調(diào)查認定不存在罰跪情況，卻又要求學校開除老師，未免簡單粗暴。這么做給人的觀感是，有關部門和學校為了保全自我，不惜開除老師。

老師不愛護學生，教育部門和學校不尊重老師，都體現(xiàn)了教育倫理的缺失。基于現(xiàn)代教育理念，老師體罰學生被視作不尊重學生人格的表現(xiàn)，但以行政權威任意剝奪老師職務，同樣不符合尊師重教理念。教育部門擔心惹禍上身，干脆把老師開除了事，無疑是官僚思維作祟，不能縱容。就此而論，當?shù)亟逃块T處理這次事件的表現(xiàn)無疑是不及格的。

這么說當然不是為受處分的老師開脫，而是想指出：教育部門和學校不妥善維護教師的社會地位與尊嚴，可能助長體罰學生的風氣。試想，一個沒有得到應有尊重的老師，如何能安心于教職，又怎么能更好地關愛學生？