全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院信息情報(bào)研究院院長(zhǎng)張樹(shù)華說(shuō)，重視和學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是一種手段，是基于我們改革發(fā)展的需要，一些教育部門(mén)和機(jī)構(gòu)卻本末倒置，將它當(dāng)作了唯一的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中深受其害，荒廢正常的學(xué)業(yè)，使整個(gè)中國(guó)的教育質(zhì)量遭到毀滅性打擊，漢語(yǔ)也遭遇前所未有的危機(jī)。（中國(guó)網(wǎng) 3月12日）

在今年的全國(guó)兩會(huì)開(kāi)始之際，全民學(xué)英語(yǔ)就已經(jīng)遭到了許多委員的炮轟。全國(guó)人大代表、吉首大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院院長(zhǎng)、身為大學(xué)英語(yǔ)教師的張?zhí)O英也加入了批評(píng)隊(duì)伍。張?zhí)O英說(shuō)：“正因?yàn)槲易约航逃⒄Z(yǔ)的，才知道英語(yǔ)并沒(méi)有想象的那么重要。有一批特殊人才專門(mén)從事這個(gè)事情，我們要看的材料有人翻譯，為什么要人人都會(huì)看英語(yǔ)呢？”而全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院信息情報(bào)研究院院長(zhǎng)張樹(shù)華在炮轟全民學(xué)英語(yǔ)時(shí)，也給出了類似的理由，在張樹(shù)華看來(lái)，“那些從事中醫(yī)、古漢語(yǔ)、二十四史研究等工作的，不管在實(shí)際工作中能否用到英語(yǔ)，只要參加職稱評(píng)定，就必須經(jīng)過(guò)外語(yǔ)考試這道門(mén)檻，這顯然沒(méi)有必要”。其實(shí)，全民學(xué)英語(yǔ)，確實(shí)已經(jīng)走向了本末倒置的程度。這種扭曲，在職稱考試中更是登峰造極。職稱考試與評(píng)比，雖然也存在著一些僵化的環(huán)節(jié)，不過(guò)，至少?gòu)睦碚撋峡矗@是一種督促相應(yīng)的職能人員認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的工作，從而提高自己的工作能力。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，幾乎所有為了職評(píng)而參加英語(yǔ)考試的人員，都會(huì)將大量的時(shí)間與精力花費(fèi)在英語(yǔ)復(fù)習(xí)迎考的過(guò)程之中。因此有人說(shuō)，英語(yǔ)考試不是在提升本職能力，而是在遏制本職能力的提升。

而從學(xué)校尤其是中小學(xué)發(fā)展階段看，全民學(xué)英語(yǔ)，也呈現(xiàn)出明顯的“鉆牛角尖”的現(xiàn)象?！霸诂F(xiàn)行的教育體制下，不僅僅初中生、高中生、大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，連自己的母語(yǔ)還沒(méi)有學(xué)會(huì)的小學(xué)生也被逼著學(xué)英語(yǔ)。按英語(yǔ)在國(guó)人教育課程中所占的比重，一個(gè)不學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生是很難走進(jìn)大學(xué)校們的，像這樣把英語(yǔ)比自己的母語(yǔ)看得還重的國(guó)家，恐怕在世界只有中國(guó)，沒(méi)有其他”。這一番話，道出了全民學(xué)英語(yǔ)的真相。眼下，在許多高校，晨讀的，已經(jīng)是清一色的英語(yǔ)，而類似英語(yǔ)角之類，在中小學(xué)甚至幼兒園，也屢見(jiàn)不鮮。于是，諸如“瘋狂英語(yǔ)”這類也就應(yīng)運(yùn)而生。讓我們難以理解的是，與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的火爆程度相比，我們的母語(yǔ)教學(xué)，卻淪落到一個(gè)相當(dāng)尷尬的境地。發(fā)展到2010年，這種尷尬達(dá)到極致。同在上海的同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和東華大學(xué)等6所高校，各自進(jìn)行了當(dāng)年的自主招生考試。人們發(fā)現(xiàn)，其中有4所高?！安患s而同”地沒(méi)有將語(yǔ)文列為考試科目；與此同時(shí)，有的高校明確規(guī)定報(bào)考考生不分文理，必須進(jìn)行英語(yǔ)、數(shù)學(xué)考試。這樣的考試，真是讓國(guó)人一片透心涼。我們的母語(yǔ)，連參加考試的資格都沒(méi)有了？這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的征兆。說(shuō)成是文化侵略，也并不為過(guò)。更可悲的是，我們居然開(kāi)門(mén)揖盜。

當(dāng)然，向“全民學(xué)英語(yǔ)”叫停，并不意味著將英語(yǔ)完全徹底地取消，而是予以合理的調(diào)整。在當(dāng)前的國(guó)際一體化進(jìn)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不見(jiàn)得是壞事，但是，我們完全可以讓那些真正需要出國(guó)的，需要與外國(guó)人長(zhǎng)期打交道的，那些離了外國(guó)人無(wú)法生活的，他們?cè)笇W(xué)就讓他們進(jìn)入學(xué)外語(yǔ)的大學(xué)里深造就是了，何必為了少數(shù)人要大多數(shù)人都要白白浪費(fèi)半生的精力呢？如果我們著眼于現(xiàn)實(shí)，那么，全民從幼兒園就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，則更是無(wú)效勞動(dòng)。倘若是從交流的角度看，多與外國(guó)人面對(duì)面的對(duì)話，比任何高效課堂中的英語(yǔ)教學(xué)，都高效得多。