教師節(jié)前夕，與教師相關(guān)的各類新聞，也逐漸多了起來。但筆者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：表現(xiàn)教師“苦”的新聞，正在不斷“翻新”。

略舉幾則新聞：有教師疾病纏身卻堅守三尺講臺，有教師堅守孤洲為4名學(xué)生講課，有獨臂教師托起農(nóng)村娃的希望，有鄉(xiāng)村教師一人獨授6門課，有六旬老人堅守深山教學(xué)點30年……這些新聞，或許是為了吸引“眼球”，但似乎也給人造成了一些錯覺：仿佛教師已成為“悲情職業(yè)”的代名詞，不寫出“悲情”就不足以表達(dá)對“人類靈魂的工程師”的敬意。

沒有人會否認(rèn)這些“苦新聞”的真實性,如今確有一些農(nóng)村地區(qū)教師的處境還很艱難。但問題是，這些新聞報道中的人和事，顯然都帶有個案色彩，并不能完全反映教師群體真實的生存狀態(tài)。一味強調(diào)教師群體的“苦”，既讓大家感受不到為人師者的尊嚴(yán)，也讓那些有志于教師事業(yè)的年輕人看不到這份職業(yè)的榮耀。

從這個意義上講，“炫苦”的用意或許不壞，但最終起到的傳播效果卻不見得好。畢竟，當(dāng)初之所以設(shè)立教師節(jié)，主要目的不是為了喚起公眾對教師的同情和憐憫，而是希望在全社會形成一種尊師重道的良好氛圍。如果平時不關(guān)心教師群體的生存狀況，只在教師節(jié)前后“販賣”悲情，多少會讓教師節(jié)變味。

其實，實事求是地審視教師群體的生存現(xiàn)狀，應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)，教師在當(dāng)今社會的地位其實已有顯著提升。一方面，教師工作穩(wěn)定、時間相對自由、待遇節(jié)節(jié)拔高，已成最受求職者歡迎的職業(yè)之一；另一方面，國家有關(guān)部門近些年在政策、資金方面大力扶持教育，極大地改善了教師的待遇，教師群體的職業(yè)認(rèn)同感也有明顯提升，那種很苦的教師已變得極其少。

在國外，教師群體的地位和待遇都很優(yōu)厚，有不少國家甚至將教師納入了公務(wù)員隊伍。經(jīng)過30來年的努力，中國教師地位正在向世界看齊。設(shè)立教師節(jié)的初衷，在某種意義上來看，就是要改變教師“苦樣子”的形象。今天，這個目的實際上已經(jīng)基本實現(xiàn)。這既是教師之幸，更是國家與民族之福。這個才智和德性高于常人的群體，本就應(yīng)該享有體面的生活，本就是一個令人向往的偉大職業(yè)。

因此,在教師節(jié)這個特殊的時間節(jié)點上,或許可以少一些個例式的“炫苦”新聞,多一些能夠真實反映教師群體現(xiàn)狀和教育問題的新聞,這樣才更有助于提升整個國家的教育水平。

更重要的是，感恩教師，關(guān)注教育，不能只在教師節(jié)這一天，而應(yīng)貫穿于每一天。