教育部在其官方網(wǎng)站發(fā)布明確，中小學(xué)校每月至少要開展一次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少要開展一次應(yīng)急疏散演練。

教育部再發(fā)《指南》，以提升學(xué)校應(yīng)急疏散的組織水平，強(qiáng)化師生安全意識和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的安全素養(yǎng)。可謂用心良苦，值得點(diǎn)贊。

不過，國內(nèi)學(xué)生安全教育落實(shí)情況并不容樂觀。由于沒有強(qiáng)制性規(guī)定及相應(yīng)考核約束，絕大多數(shù)學(xué)校盡管都開設(shè)有安全教育課程或發(fā)有《校園安全知識手冊》，但“有預(yù)案不預(yù)演”、“搞形式走過場”等共性問題依然明顯。諸如“填填空、畫畫鉤”等膚淺形式，根本無法確保安全教育的效果。去年5月，博羅縣“手拉手”救援致多名學(xué)生溺水事故——貌似見義勇為卻明顯違背救援常識——足以說明問題。同時，筆者了解中發(fā)現(xiàn)，越是基層學(xué)校對此越缺乏系統(tǒng)認(rèn)知和規(guī)范實(shí)踐。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校會以“時間有限”為由，對疏散演練的次數(shù)執(zhí)行“最低標(biāo)準(zhǔn)”，而一些民辦幼兒園則更是行事敷衍。更奢談逃生演練細(xì)節(jié)。相對于教育部門的高度重視，每年仍多發(fā)中小學(xué)生及幼兒安全事故，則不能不追問反思。

安全教育關(guān)乎生命安危和社會安寧，不能掛在墻上、停在嘴邊。在美、日等發(fā)達(dá)國家，疏散逃生、緊急救援等安全教育就是從娃娃抓起的，不僅周期長、內(nèi)容多，而且注重細(xì)節(jié)和效果考核，是名副其實(shí)的必修課。蓋因這些安全技能即便一輩子用不上，而一旦用上了就可能影響一輩子。

出臺《指南》固值點(diǎn)贊，安全教育卻任重道遠(yuǎn)。作為教育主管部門，須依法對學(xué)校開展“每月至少一次”的應(yīng)急疏散演練及安全知識教育進(jìn)行督導(dǎo)，尤其“在校生較多的城鎮(zhèn)中小學(xué)、農(nóng)村寄宿制學(xué)校適當(dāng)增加演練次數(shù)”；同時補(bǔ)充完善有關(guān)強(qiáng)制性規(guī)定以及對在校師生的技能考核，并結(jié)合本地區(qū)實(shí)際模擬逃生細(xì)節(jié)，以達(dá)到“以演提能”、“授人以漁”的實(shí)效。而作為媒體及公眾，則要多做問題曝光、少做政績宣傳，通過監(jiān)督倒逼學(xué)校安全教育形成常態(tài)、育出成效。真正讓應(yīng)急演練的必修課成為挽救生命的關(guān)鍵一課。

劉?。ㄖ麜r評人）