慕課沖擊高校課堂，國(guó)內(nèi)大學(xué)或淪為輔導(dǎo)教室。上海交通大學(xué)黃震教授多次在不同場(chǎng)合建議：“在全球優(yōu)質(zhì)教育資源和強(qiáng)勢(shì)文化沖擊面前，中國(guó)大學(xué)必須加快教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，否則就有淪為世界一流大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和輔導(dǎo)教室的風(fēng)險(xiǎn)?！?（4月7日，中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)，以瘋狂擴(kuò)張的方式滲透到越來(lái)越多的傳統(tǒng)行業(yè)，教育也不例外。也許，你還不知道幕課是什么？但它的確很火。

簡(jiǎn)言之，幕課是一種在線課程。它依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將全球最優(yōu)秀的教育資源整合到一起進(jìn)行傳播。如今，它正以迅猛的速度開(kāi)始占據(jù)高校市場(chǎng)。據(jù)悉，專門提供慕課平臺(tái)的“三巨頭”供應(yīng)商，已有兩家打入中國(guó)。

幕課的流行，意味著教育資源不再局限于特定地區(qū)或國(guó)家，全球范圍內(nèi)的互動(dòng)、交流和分享已成現(xiàn)實(shí)。顯然，世界一流大學(xué)集中的歐美國(guó)家，一個(gè)視頻課程就能征服其他國(guó)家，包括中國(guó)的高校課堂。現(xiàn)如今，已有高校和教師感到壓力。如果幕課帶來(lái)新一波的教育方式變革，而我們國(guó)家的高等教育不能及時(shí)跟上潮流，那么，我們極可能在國(guó)外強(qiáng)勢(shì)資源高效整合、迅猛入侵之后，集體失聲，喪失主動(dòng)。

因此，幕課的出現(xiàn)，對(duì)我們是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)高等教育風(fēng)波不斷，從就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的公信力評(píng)價(jià)乏力，到浙大副校長(zhǎng)學(xué)位造假，追溯之前學(xué)術(shù)界的論文抄襲，以及院士評(píng)選頻現(xiàn)的丑聞，我們不禁感嘆，高等教育是怎么了？聯(lián)想到“錢學(xué)森”之問(wèn)，或許答案已見(jiàn)端倪。正如報(bào)道所稱，“開(kāi)放，或者被拋棄”，中國(guó)高等教育需要幕課的刺激，就像當(dāng)年加入WTO，國(guó)企面臨國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)一樣，“不破不立”。換句話說(shuō)，如果我們一直關(guān)起門來(lái)搞教育，在國(guó)內(nèi)高校之間搞競(jìng)爭(zhēng)，那么，這次，我們不得不反思我們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

面對(duì)幕課，逃避無(wú)濟(jì)于事，“狼來(lái)了，唯有與狼共舞”。首先，幕課是開(kāi)放的平臺(tái)，簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課堂的傳授已經(jīng)不夠應(yīng)付挑戰(zhàn)，我們需要更多的互動(dòng)，更多的精彩，這就必將促使國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育方式的革新。其次，學(xué)校和教師需要把越來(lái)越多的精力放在科研和教育質(zhì)量上。網(wǎng)絡(luò)視頻的“病毒式”傳播和學(xué)生選擇的自由度，都將會(huì)讓課程效果和社會(huì)影響實(shí)現(xiàn)明顯的差別，注重質(zhì)量不斷創(chuàng)新的課程將會(huì)受到廣泛認(rèn)可，反之，則可能面臨“成為輔助教學(xué)“的宿命。

當(dāng)然，我們也無(wú)需對(duì)幕課的到來(lái)感覺(jué)如臨大敵，而失去民族教育的自信。世界的，也可以是民族的。如果能把“幕課”沖擊當(dāng)成提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的意識(shí)和動(dòng)力，那么，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的“教育夢(mèng)”就大有希望。