一個月前，咸寧市實驗小學洪耀明副校長公開承諾：如果學生們不再亂扔垃圾、校門口路段衛(wèi)生狀況改善，他就親吻一頭小豬。近日，在幾千人的公開場合洪耀明兌現(xiàn)了他的一項承諾。（《楚天金報》4月29日）

要說校長吻豬并不新鮮，數(shù)年前我就曾經看到過類似的教育趣事，不過都是國外的，而且也有一位吻豬的老師。有一位教師為激勵學生努力學習，和學生打賭，如果自己輸了就去吻豬。學生還真爭氣，老師果然去吻了豬。其二說一位校長答應，學生達到某個目標，校長就從家爬到學校。后來校長在大街上爬時，嚇得學生和教師也紛紛跟在后面一起爬。其三講的是一位女教師許諾，學生要在一年內讀完多少本書，她就剃光頭。學生們都超額完成任務，女教師在眾人極力勸阻還是堅決地剪掉一頭秀發(fā)。

老師跟學生打賭承諾在我們身邊也有，但誰會拿自己的“面子”或者“尊嚴”去賭呢？什么吻青蛙、吻豬、爬行、剃光頭，“丟盡面子”“威信掃地”，想都不會想到如此“荒唐”的念頭，更不要說動真格的。所以，我對洪校長和幾位外國同行表示由衷地敬佩。

教師向學生做出承諾：“你能做到怎樣，我就會如何做。”這種思維邏輯體現(xiàn)了教師與學生之間平等的民主意識，教師不是高高在上地“教導”學生“你要怎樣就能得到什么”或“要你怎樣你才能得到什么”，而是“我們都能怎樣”，“我”和“你們”在一起，“我”和“你們”是利益共同體，大家的目標是一致的，向學生傳達信息是“我們在一起努力”，“任務”是學生的，也是老師的。

一個“要”字，讓學生聽到的是命令，感受的是壓力?！澳阋鯓幽愕玫绞裁础保拔摇闭f的很明白了，做不做全在你自己了，我不會從中撈到什么好處，（其實換個角度說，你就是冥頑不化，一無所成，我也不會有任何損失。）無論過程和結果，都是學生自己的事，與老師毫無干系?！斑^程”中老師還是要參與，但沒想到去分享結果，似乎就不會分享到結果，讓人覺得老師多么無私，“我說了這么多，費心費力，全都是為了你們”。實質上教師把一切壓力都堆到了學生頭上，自己卻置身事外，成了一個“監(jiān)工式”的旁觀者，學生不僅覺得“孤立無援”，而且一點被信任的感覺都沒有，還會因此找不到信心，畏首畏尾，甚至是在某種程度的“恐懼”中小心翼翼膽戰(zhàn)心驚地去做，興趣肯定談不上了，快樂又從何而來？效果怕是也要大大打些折扣的。問題的關鍵還在于這樣的教師只會在達不到理想效果的時候抱怨學生，推卸責任。不要民主，惟我獨尊，你沒有“得到”是你不努力，不能怪我，這樣又叫人覺得教師是不在乎結果的?？晌覀冇职l(fā)現(xiàn)，學生沒有達到教師理想的目標，作為教師又是多么氣惱，不往學生頭上撒氣就不錯了。顯然，理想的結果不是“要”出來的。

而一個“能”字，讓學生聽到的是信任，感受的是動力，就算學生存心想讓老師“出洋相”，畢竟他們也學到知識了，那不正是老師想達到的目的嗎？老師這個“洋相”出得也值。幾位外國同行的承諾本身就很有趣，我相信學生們聽了肯定會很興奮，能夠比較積極地接受老師的建議，我猜測學生們可能在行動的過程中會以此互相激勵，使大家的信心倍增，這也可以看作是一種引導和激勵辦法，教師不正好可以“無為而治”了嗎？他們給學生了一個看得見的結果，而且是一個有趣有吸引力的結果，看上去與讀書學習無關，卻使學生在整個學習過程中一直能夠保持快樂的心態(tài)。試想，學生對結果茫然無知，他就不知道自己能不能達到目標，就算有點信心也少了點底氣，他們畢竟還是孩子呀。

作為教師很有必要改變把學生置于被動地位的“要你怎樣”或“你要怎樣”，多說“你能做到，我也做到”，把自己交給學生。當然不必都去吻青蛙吻豬爬行剃光頭，但給學生許下一個“看得見”的諾言，并認真準備實現(xiàn)，就是一份動力、一份信心，一份信任，學生受到尊重，行動起來也會更有勁頭。這樣看得見的諾言，難道不是很可愛很美麗嗎？