5月19日晚，在鄭州一家戒網(wǎng)癮學(xué)?！珡?qiáng)新觀念生活培訓(xùn)學(xué)校里，數(shù)小時(shí)“加訓(xùn)”之后，新鄉(xiāng)19歲女孩靈靈死亡，周口14歲女孩新新受輕傷。當(dāng)?shù)鼐匠醪秸J(rèn)定，學(xué)生死傷，與學(xué)校的所謂“訓(xùn)練”，有相當(dāng)?shù)囊蚬P(guān)系。6月16日上午，記者從當(dāng)?shù)鼐搅私獾?，涉事的五名老師目前已?jīng)被當(dāng)?shù)鼐叫淌戮辛簟?/p>

根據(jù)報(bào)道，致學(xué)生傷亡的所謂訓(xùn)練項(xiàng)目是“前倒”和“后倒”，“后倒”就是幾名“教官”拉著學(xué)生的胳膊和腿將她高高抬起，背部朝下，猛地往地上摔，而場(chǎng)地最初是土地，后來(lái)是水泥地。

不計(jì)后果地將人重重摔到地上，這可能將人致傷、致殘，甚至致死。恐怕這幾位“教官”明知行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，卻沒(méi)有采取任何預(yù)防悲劇發(fā)生的措施，并放任這種結(jié)果發(fā)生，這在刑法上是間接故意，涉嫌故意傷害罪及故意殺人罪。

分析這次悲劇的法律關(guān)系本不復(fù)雜，值得我們反思的是，即使沒(méi)有發(fā)生如此嚴(yán)重的后果，類似學(xué)校的戒網(wǎng)癮培訓(xùn)也早就構(gòu)成了雙重違法，既對(duì)他人人身自由進(jìn)行非法限制，更是對(duì)他人身體進(jìn)行赤裸裸的迫害。如此培訓(xùn)營(yíng)實(shí)為與“人間地獄”無(wú)異的非法集中營(yíng)。

可是，為什么這些集中營(yíng)還能獲得合法注冊(cè)，堂而皇之存在，甚至繁衍發(fā)展成為“問(wèn)題少年中原教育第一品牌”呢？這一方面在于教育監(jiān)管部門形同虛設(shè)，放任集中營(yíng)大行違法之道，讓所謂“封閉培訓(xùn)”真成了法律進(jìn)不去、監(jiān)管也不進(jìn)去的黑牢之所。而另一方面也在于，一些家長(zhǎng)在平時(shí)并不注重孩子教育，對(duì)他們嬌慣溺愛。而當(dāng)上網(wǎng)成為了他們不良習(xí)慣后，家長(zhǎng)又開始把孩子當(dāng)成“問(wèn)題少年”，“病急亂投醫(yī)”，不惜重金，迷信于野蠻教育。

其實(shí)，人們之所以對(duì)某種事物“成癮”，是因?yàn)槲覀兊拇竽X有個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)中樞，讓我們根據(jù)外部情況選擇自認(rèn)為對(duì)己有利的行為，而這些中樞如被不當(dāng)外部力量（如無(wú)節(jié)制上網(wǎng)）侵占、利用，就會(huì)讓獎(jiǎng)勵(lì)中樞遍布有害的獎(jiǎng)勵(lì)回路，當(dāng)我們?cè)俣壬暇W(wǎng)，就會(huì)產(chǎn)生虛幻的自我獎(jiǎng)勵(lì)心理，最終成癮。以暴治癮，只是用懲罰將“獎(jiǎng)勵(lì)”暫時(shí)壓制，只要懲罰一旦不在，尋找新不良“獎(jiǎng)勵(lì)”的動(dòng)機(jī)仍然將蠢蠢欲動(dòng)。

我的表弟曾經(jīng)也是個(gè)“網(wǎng)癮少年”，他的父親將其送到所謂培訓(xùn)班，收效甚微。我得知他愛好漫畫，就鼓勵(lì)他苦練漫畫，并幫他投稿，當(dāng)他看到自己的漫畫被各大媒體所采用，就開始不再迷戀網(wǎng)絡(luò)。隨后，我又發(fā)展了他對(duì)法律的興趣，現(xiàn)在他已經(jīng)取得了法學(xué)成考本科學(xué)歷，正在全力復(fù)習(xí)考研。

也許我表弟的故事能夠?yàn)椤皢?wèn)題少年”的家長(zhǎng)有所啟發(fā)。要根治不良“獎(jiǎng)勵(lì)”所帶來(lái)的網(wǎng)癮，就需要為他們尋求可替代的良性心理“獎(jiǎng)勵(lì)”。為他們尋找一份感興趣的“事業(yè)”，幫他們從虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中走出來(lái)，引導(dǎo)他們通過(guò)努力尋找自我存在的真實(shí)價(jià)值。而迷信暴力治癮，采取野蠻教育，只能丟了孩子又丟錢。

蘇潤(rùn)（北京職員）