湖北職業(yè)技術(shù)學院的畢業(yè)典禮添了一道新風景：今天，1103名應屆畢業(yè)生穿著學校統(tǒng)一定制的新學位服，按照正規(guī)的學位授予儀式，依次從院長和導師手里接過相當于本科副學士學位的“工士”學位證書。據(jù)悉，這是國內(nèi)首所高職院校試水為高職高專層次的學生授予學位（6月22日揚子晚報）。

近年來，在畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計中，普通本科院校每每輸給職業(yè)技術(shù)學院，根本原因在于后者的培養(yǎng)模式更靠近市場需求，所培養(yǎng)的學生注重勞動技能的掌握，適應了用人單位及時上手的需求，在這里，有無學位，不是決定性的考量因素。同時，現(xiàn)在的勞動力市場上，除了國家和省市公務員考試會對學位有較高的特定要求而外，更多的用人單位只對學歷做簡單要求，根本不提“學位證”這碴，對大多數(shù)不以博士為最終目標訴求的學生來說，手中的學位證幾乎就是個冗余的存在。一沓又一沓的畢業(yè)證足以證明自己在學校里所待過的年代，至于通過學位辦認定的學業(yè)水平標識，能否成為勞動力買方市場眼中足以承擔某項工作的能力認定標準，則還在兩可之間。

非得要將高職高專層次參照境外標準，設計出一個“副學士”學位來，有走回頭路的嫌疑，并不明智。從報道看，此次湖北職業(yè)技術(shù)學院符合“三證”、“四合格”的學位授予標準的畢業(yè)生，只占全體畢業(yè)生的22%，與其他普通高校學位證獲得率相比，顯得畸低。若照此數(shù)據(jù)倒推回去，用人單位很可能會得出該校畢業(yè)生整體質(zhì)量不高的結(jié)論。細致分析， 將英語等級證（三級）和計算機等級證作為學位授予的條件，很容易讓人聯(lián)想到是對相關考試及其培訓機構(gòu)的利益輸送，在普通高校里好不容易才經(jīng)過“斗爭”被取消掉的門檻，又以另一種形式在高職院?！皬吞K”了?！八暮细瘛?中的“思想道德素質(zhì)合格”操作起來彈性很大，不好把握，而“學業(yè)成績平均在70分以上”則顯得有些來路不明，似乎是在會議室里“研究出來”的。

當學位本身無法真正作為一項榮譽和社會身份象征而存在時，再多出一個名號來，無非是給“制證者”又多攬了幾個生意，對彼此間處于求職競爭的畢業(yè)生而言，又丟下了一枚制造等級秩序、減弱大部分求職者在企業(yè)面前的博弈能力的“桃子”。對用工企業(yè)而言，完全可以拿沒有“工士”學位證作為條件，再次壓低大多數(shù)普通畢業(yè)生的工資，總體上，豈非有關校方在自束手腳？

國家開辟出職業(yè)技術(shù)教育的渠道，在過于注重應試和分數(shù)比拼的學歷教育之外，再辟蹊徑，特別是應和著市場化改革的需要，培養(yǎng)出更多具備動手能力的應用型人才來。職業(yè)教育主辦者應該著眼的，在于著實改變在當下世俗眼光中高職院校學生“低人一等”的情形，要切實從一開始以數(shù)據(jù)和現(xiàn)實，告訴在校生樹立自信、立志高遠、掌握技能、學以致用，當然，與此同時，更要不斷比照普通高校，改造教學方法、創(chuàng)設實踐機會，且不把實習生當廉價勞動力讓渡給與校方有利益勾連的某些企業(yè)。就別再打向“高等級”的學歷教育拋媚眼、出墻頭那樣的小算盤了。