去年遼寧高考文科狀元劉丁寧入讀香港大學一個月后,選擇退學復讀,希望圓夢北大中文。今年,她再次拿到遼寧省文科狀元,報考了北京大學中文系。

作為個體，小劉用自己的行動，實現(xiàn)了自己的夢想，但如果有好的制度，如果高考成績不只管一年，她根本不需要再花一年時間復讀，來證明自己。

我國高考實行集中錄取制度，完成這一年的高考錄取，高考成績就作廢。這制造了基礎教育的應試教育和整個社會的高考焦慮。近年來，我國教育部門一再提出要推行改革，打破一考定終身，但是，由于集中錄取制度沒有實質(zhì)性改革，整個社會還是只盯住一次集中高考，大學還是把一次集中高考的成績作為錄取的重要依據(jù)。

每年有一兩百萬的復讀大軍，還有像毛坦廠中學這樣的復讀學校，都與這一考試制度有關(guān)，如果沒有進入自己理想的學校、理想的專業(yè)，只有選擇復讀。

如果一年可以有多次考試，每次考試成績都有效，考生可用成績?nèi)ド暾埓髮W，大學獨立進行錄取，這一局面將大為改觀。美國SAT一年考7次，考生繳一次費，可以考3次，選擇最好一次成績?nèi)ド暾埓髮W，SAT成績兩年有效。我國內(nèi)地學生報考TOEFL、GRE，成績也可管用多年。

我國也在嘗試推進多次考試改革，但多次考試與國外對應多次錄取不同，還是對應一次集中錄取，而且，由于只有少數(shù)科目（比如英語口語）嘗試多次考試，高考核心科目還是一次考試，要參加下一年的高考錄取，必須重新高考。

復讀一年，對于考生來說，可以提高成績，獲得更好的錄取機會，但對于人才培養(yǎng)來說，大多是應試耗費。像劉丁寧同學，去年已經(jīng)考出全省第一名的成績，再復讀一年，仍考第一，令人尊敬，也很勵志，可是，從考試評價制度，這卻折射出制度的弊端——輿論不能以個人的勵志，而忽視對制度弊端的審視。

我國大學錄取應該改變單一的評價和錄取方式了。要打破原有錄取框架，積極探索自由申請大學和自主轉(zhuǎn)學制度，事實上，如果有自由轉(zhuǎn)學制度，劉丁寧完全可以從港大申請轉(zhuǎn)入北京大學。在美國，一名學生從哈佛申請轉(zhuǎn)學到耶魯，是十分正常的事，大學不會認為這是學生拋棄自己，社會也不會認為從一所學校退學，就說明學校或?qū)W生不好，自由申請轉(zhuǎn)學制度，是學生和學校雙向選擇的繼續(xù)，有利于促進大學提高辦學質(zhì)量，以及學生找到適合自己的學校。

熊丙奇（上海學者）