近日，河北省邯鄲市廣泰中學(xué)實行“教師全程隨班辦公”模式，打破傳統(tǒng)的師生學(xué)習(xí)和辦公的空間藩籬。通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學(xué)校每個教室后部設(shè)有班主任辦公室，班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時觀察每位學(xué)生，在辦公室隨時掌握班級動態(tài)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、聽課狀態(tài)、自學(xué)習(xí)慣等，第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題或規(guī)律，及時有針對性地介入解決問題。（11月2日 中國青年網(wǎng)）

不久前，筆者到本地的一所鄉(xiāng)村學(xué)校聽課，在這所學(xué)校的課堂里，也看到了與新聞報道中類似的一幕：課堂上班主任就坐在教室前面的角落處，旁邊是一張辦公桌。一邊是任課教師專心講課，另一邊是班主任沉穩(wěn)辦公。在聽課過程中，筆者注意到，班主任偶爾會停下來觀看學(xué)生們的聽課情況。從課堂效果來看，同學(xué)們認真聽講，上課做小動作、說話的情況少了，可見班主任“隨班辦公”還是有一定的積極效果。

通過查閱網(wǎng)絡(luò)關(guān)于此事的評論，筆者發(fā)現(xiàn)大部分網(wǎng)友對班主任“隨班辦公”持否定態(tài)度，一些網(wǎng)友認為班主任全程“監(jiān)控”的背后是懶政思維，還有一些網(wǎng)友認為班主任“隨班辦公”是自律教育的失敗。其實這種全盤否定的思考方式不妥，馬克思哲學(xué)思想告訴我們，任何事物都有他的兩面性。而在筆者看來，班主任“隨班辦公”其利大于弊。原因有以下幾方面。

其一，現(xiàn)如今學(xué)校一班五六十個學(xué)生已成普遍現(xiàn)象，這就給教師帶來諸多問題。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)動機目標不同，實施教學(xué)難度就會變大，而班主任“隨班辦公”，就可以很好地了解每一個學(xué)生的課堂聽講狀態(tài)，督促學(xué)生養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；其二，這種模式拉近了學(xué)生與班主任之間的距離，讓學(xué)生與班主任之間交流更加便利。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到問題，他們就可以利用下課時間找到教室里的班主任尋求幫助；其三，班主任“隨班辦公”，對督促其他任課教師開展好本班教學(xué)也起到積極作用。另外班主任可以通過聽課發(fā)現(xiàn)任課教師存在的問題，提醒其及時調(diào)整教學(xué)方法、提升教學(xué)效果。

由此可知，班主任“隨班辦公”具有積極的意義，作為學(xué)校不妨一試。當(dāng)然班主任“隨班辦公”帶來的弊端也應(yīng)該引起重視，比如學(xué)生能否適應(yīng)這樣的模式？這種模式會不會給學(xué)生造成心理壓力？等等。其實要解決這些問題倒也不難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生意識到好好學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生體會到班主任“隨班辦公”的良苦用心。