領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)大學(xué)講課不能只是“看起來很美” 各省領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期至少上一次講臺，重點是省級領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺，要保證高校學(xué)生每學(xué)期至少聽一次地市級以上領(lǐng)導(dǎo)干部的報告或形勢與政策課。近日，中央組織部、中央宣傳部、教育部下發(fā)《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺開展思想政治教育的意見》，作出上述部署。（8月6日《新京報》）

從理論上看，讓各級領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)高校講課，有其積極意義。對于一般領(lǐng)導(dǎo)干部特別是行政級別較高的領(lǐng)導(dǎo)干部而言，他們對于國家的法律法規(guī)，形勢政策大都深諳于心、了若指掌，而這些都是他們相較于高校老師的一種知識結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢。而思想政治教育社會化是當(dāng)前高校思想政治教育工作的發(fā)展趨勢，因為個體的思想品德形成過程受著高校教育與社會環(huán)境的聯(lián)立雙重影響。

但理想是美好的，現(xiàn)實是骨感的，理想和現(xiàn)實之間始終存在著差距，這就產(chǎn)生了問題。在實踐當(dāng)中，讓領(lǐng)導(dǎo)干部去像高校教師那樣對大學(xué)生群體進(jìn)行授課，也不是如此順利，面臨著種種現(xiàn)實性的困難。而為了讓讓領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂能發(fā)揮到預(yù)期的良好效果，筆者認(rèn)為，還需從以下三個方面入手。

首先，領(lǐng)導(dǎo)干部要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。大學(xué)生是我國的未來，因而領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視教授課程的重要性，要做到精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要結(jié)合自身工作實際和學(xué)生思想特點，來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，最好是選擇大學(xué)生群體比較關(guān)注的、與他們自身利益直接相關(guān)的現(xiàn)實熱點問題。

其次，領(lǐng)導(dǎo)干部要主動實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。對于大學(xué)生群體上課，可以說是對于領(lǐng)導(dǎo)干部的一項挑戰(zhàn)。畢竟他們從領(lǐng)導(dǎo)干部到高校教師是一個重要的角色轉(zhuǎn)變，如如何適應(yīng)好這一角色轉(zhuǎn)變過程，這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部要放下自己的領(lǐng)導(dǎo)架子，在課堂上全身心扮演好教師角色。這樣不僅能夠收到更好的教學(xué)效果，同時也能然領(lǐng)導(dǎo)干部暫時擺脫平日里的公事繁忙局面，在教學(xué)育人的過程當(dāng)中收獲到樂趣和滿足。

最后，要對授課效果及時反饋評估。教育的最重要對象就是學(xué)生群體，因而在教學(xué)效果的反饋中要注重學(xué)生群體的意見，從他們的意見中對于領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)的實際效果進(jìn)行全面客觀的評價。對于學(xué)生評價好的領(lǐng)導(dǎo)干部可以適度進(jìn)行物質(zhì)或者精神獎勵；對于表現(xiàn)特別突出的，如果其本人愿意，可以聘請為兼職教師，當(dāng)然這一切都要在不影響領(lǐng)導(dǎo)干部本人正常工作的前提之下。