如果你的孩子在幼兒園被其他小朋友欺負(fù)了，你覺得該怎么辦？針對這個(gè)問題，4月24日，四川省樂山市某幼兒園對該園小朋友的家長做了一份問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，約60%的家長表示應(yīng)該培養(yǎng)孩子強(qiáng)硬的性格，被欺負(fù)時(shí)要“打回去”；有25%的家長則認(rèn)為，孩子被欺負(fù)后，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離施暴者，而不是以暴制暴。（5月2日 成都商報(bào)）

“博弈論”里有一個(gè)著名的理論，叫“囚徒困境”，講得是兩個(gè)共謀犯罪的人被關(guān)入監(jiān)獄，不能互相溝通；如果兩個(gè)人都不揭發(fā)對方，則由于證據(jù)不確定，每個(gè)人都坐牢一年；若一人揭發(fā)，而另一人沉默，揭發(fā)者將因立功立即獲釋，沉默者因不合作而入獄五年；若互相揭發(fā)，則因證據(jù)確實(shí)，二者都判刑兩年。由于囚徒無法信任對方，最終會(huì)傾于互相揭發(fā)，而不是同守沉默。

在要不要“打回去”的問題上，家長和孩子們面臨的也是一個(gè)“囚徒困境”。如果每個(gè)人都做謙謙君子，遇事互相謙讓，靠溝通而不是暴力解決沖突和矛盾，暴力的沖突便不會(huì)存在。但問題在于，一旦有人對他人暴力相向，被打的一方就會(huì)面臨兩個(gè)選擇：或者“打回去”，或者忍讓繼續(xù)做君子。“打回去”會(huì)讓對方感到反抗的力量，認(rèn)識到別人不好惹，從此不再欺負(fù)這個(gè)人；忍讓則被視為懦弱、好欺負(fù)，招致更多的麻煩。

在一個(gè)無法對暴力行為進(jìn)行有效約束的環(huán)境中，“以暴易暴”雖然不是應(yīng)對暴力的最好辦法，卻是暫時(shí)擺脫暴力的有效途徑。從這一點(diǎn)上來說，那些主張強(qiáng)硬回?fù)舻募议L的擔(dān)心自有道理，畢竟，誰都不想讓自家孩子獨(dú)做君子，成為別人的欺負(fù)對象。

即便是那些不贊成以暴制易的家長，在暴力行為發(fā)生后，也希望自己的孩子遠(yuǎn)離施暴者。躲避也不是應(yīng)對暴力行為的最好辦法，只是沒被逼急罷了。

事實(shí)上，成人世界與幼兒園里的世界一樣，同樣面臨如何應(yīng)對暴力的問題。現(xiàn)實(shí)中，暴力事件已不多見，這是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界中，有各種各樣的法律法規(guī)對人們的行為進(jìn)行約束，有各種各樣的渠道和途徑解決糾紛、化解矛盾，更有對濫施暴力者進(jìn)行有效懲罰的機(jī)制和機(jī)構(gòu)。正是這些外在的約束，使人們跳出暴力的“囚徒困境”，不至于陷入其中、惡性循環(huán)。

明了于此，對于要不要“打回去”和如何處理兒童間暴力的問題，已經(jīng)有了答案。

無論在成人世界還是兒童世界，都應(yīng)該禁止暴力。解決這一問題的“鑰匙”，不在孩子那里，而在家長和老師那里——校園里，需要由老師為孩子們制定解決沖突的規(guī)則，并監(jiān)督此規(guī)則的遵守和執(zhí)行；校園外，需要由家長約束孩子們的行為，并為孩子做好依照規(guī)則解決矛盾和沖突的示范，用規(guī)則規(guī)范行為。

如此，才有望讓孩子們走出以暴制暴的“囚徒困境”，健康、快樂的成長。