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讀北京大學(xué)還是讀技師學(xué)院?如果要做這樣一道選擇題,恐怕99%的人會選擇前者。原因很簡單,國內(nèi)第一學(xué)府的門檻高于任何一所技師學(xué)院,其名譽地位也是無可比擬的。

昨日,@中國青年報在其“職業(yè)教育”版上登載了一篇“棄北大讀技校,自定別樣人生”的文章,詳細披露了北大學(xué)生周浩3年前退學(xué)北大、轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院的傳奇經(jīng)歷。來自青海的周浩,顯然就是那另類的1%。

2008年,周浩以660多分的成績成為青海省理科前5名,他聽從父母意見報考了北大生命科學(xué)專業(yè)。但從小喜歡搗鼓東西的他,對這個專業(yè)沒興趣,反而覺得“痛不欲生”。

一般來說,要想解決這類矛盾,可以通過轉(zhuǎn)專業(yè)的方式來實現(xiàn)。不過,轉(zhuǎn)專業(yè)并不是一件容易的事,“想轉(zhuǎn)去的學(xué)院和所在院系公共課要修滿一定的學(xué)分,才能轉(zhuǎn)專業(yè)”。不僅如此,許多高校還設(shè)置了轉(zhuǎn)專業(yè)考試,將轉(zhuǎn)專業(yè)提高到一定門檻,避免造成大規(guī)模的專業(yè)流動,這也使不少人無法如愿以償。

如果周浩當(dāng)時能轉(zhuǎn)到工科學(xué)院,或許也不會有這出“戲碼”。那么,旁聽其他專業(yè)的課程呢?其實也有一定的限制,例如理論課程同樣很多、實踐類課程只有本院學(xué)生可以上。網(wǎng)友@Shelia一葉石質(zhì)問道:“為什么不給他提供一個平臺,轉(zhuǎn)專業(yè)不行嗎?難道每個大學(xué)生都值得這么耗費,就不能好好尊重學(xué)生的興趣?這反映的是政策上的問題?！?/p>

經(jīng)歷一番激烈掙扎,周浩做出了別樣抉擇——“2011年冬天,周浩收起鋪蓋,從海淀區(qū)到了朝陽區(qū),從北京大學(xué)到了北京工業(yè)技師學(xué)院,開始了新的人生歷程?！?/p>

這其中的阻力,最大的來自于父母。像絕大多數(shù)中國父母一樣,周浩的父母愿意享受北大耀眼的名號,認為它一方面標(biāo)志著智力和努力的階段性結(jié)晶,另一方面預(yù)示著“錢途”滾滾的遠大前程。不過,中國父母的偉大之處就在于,面對兒女的興趣和前途之時,他們在一番掙扎后還能夠理性地做出退讓——周浩的父母或許意識到了當(dāng)初強迫兒子的問題,同意他轉(zhuǎn)學(xué)。

幸運的是,@中國青年報記者在第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽開幕式上發(fā)現(xiàn)了周浩,他已經(jīng)能很好地證明自己的抉擇——摘下名校光環(huán),同樣能活得精彩。歷經(jīng)曲折終見陽光,評論員@劉著民給周浩點贊,“找到自己喜歡的,能自主選擇自己人生路,在目前這個物質(zhì)至上、爹媽至上、關(guān)系至上、面子至上的社會,實屬難得?！?/p>

退學(xué)北大讀技校,確實不是一般人能夠做到。更深層次地想,似乎還有不少名校學(xué)子像周浩一樣,從一開始就被推上錯誤的道路,有違初心卻無可奈何。正如@思想狗所言,選專業(yè)時不是自己喜歡的,而是父母要求的；畢業(yè)工作不是追求自己喜歡的,而是追求穩(wěn)定的?！岸嗄旰?我們都在感慨夢想總是遙不可及,卻不曾想過當(dāng)初的自己?，F(xiàn)在的處境就是當(dāng)初的選擇,以前的你決定了現(xiàn)在的你,殺死你的不是此時的現(xiàn)實。現(xiàn)在的身不由己,你是從一開始就選擇逃避?！?/p>

如今,談夢想成為一種風(fēng)潮,然而卻有太多人從一開始就錯過了夢想。周浩卻堅定地拾回夢想,轉(zhuǎn)去更適合他的技師學(xué)院。不過,技校固然是一個去處,但當(dāng)前社會對職業(yè)學(xué)校的隱形歧視,還使得不少學(xué)生對其望而卻步。而技校甚至已經(jīng)異化成一種狂歡的戲謔——比如,有不少網(wǎng)友調(diào)侃“為什么不轉(zhuǎn)去藍翔?”

從大家對職業(yè)教育的戲謔,可以看出當(dāng)前民眾對現(xiàn)代教育存在認知誤區(qū)。在國外,不少優(yōu)秀的技術(shù)工人都是高學(xué)歷,同時也是社會建設(shè)的重要力量。網(wǎng)友@乖巧的智齒君對比國內(nèi)外的差距,感嘆道:“這只能反映出當(dāng)代大學(xué)教育的缺陷,實踐條件缺失。優(yōu)質(zhì)教育資源都分布在大學(xué),優(yōu)質(zhì)教育來源的第一志愿也都填在大學(xué),可是在人才培養(yǎng)構(gòu)成和分配方式方面的短缺,實在浪費如此優(yōu)質(zhì)的教育資源。”

當(dāng)然,也有人不認同這位年輕人的“荒唐”做法。經(jīng)濟學(xué)家@王福重列舉的3個觀點,在一片鼓舞聲中顯得格外刺眼——“1.年輕不懂事；2.對高中以上水平的教育沒有理解力；3.會后悔的。”對此,媒體評論員@彭曉蕓卻不以為然,轉(zhuǎn)發(fā)反駁道:“這孩子很好啊,你這是成年人的功利與虛榮作祟吧?！?/p>

“毫不后悔”的抉擇似乎還待檢驗,但周浩的事例無疑是一個絕佳樣本:教育的目的、途徑與方式,是否應(yīng)與學(xué)生的興趣愛好吻合?如果出現(xiàn)撕裂和沖突,又有多少人能忠于本心,打破陳規(guī),在社會與家庭的壓力下實現(xiàn)自我呢?

11月4日，第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽開幕式在北京工業(yè)技師學(xué)院舉行。會場上，周浩代表參賽選手進行宣誓，他的一舉一動吸引著媒體記者們的眼球。3年前，周浩從北京大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院，從眾人艷羨的高材生到普通的技校學(xué)生，從北大生命科學(xué)研究院人才儲備軍到如今還未就業(yè)的技術(shù)工人。談起這樣的身份轉(zhuǎn)變，周浩“毫不后悔，很慶幸”。

從北大退學(xué)轉(zhuǎn)到技校，這在我國當(dāng)下絕對是新聞，然而，筆者希望這今后不再是新聞。一個分數(shù)能上北大的學(xué)生，根據(jù)自己的興趣和職業(yè)發(fā)展方向，選擇不上北大而上職校，應(yīng)該成為整個社會正常的選擇。只有這樣，才能給學(xué)生提供多元的選擇、多元的成才道路。

很多人不敢相信周同學(xué)的選擇，是因為在大家眼里，技校和北大相差實在太遠。而其實，這才是我國教育最大的問題。由于北大是人們心目中的最高學(xué)府，眾人以上北大為榮，因此，幾乎所有學(xué)生，如果在國內(nèi)上大學(xué)的話，都會不由自主做出上北大、清華的選擇，根本不管北大、清華是否適合自己。

對于周同學(xué)從北大退學(xué)，也有不少人認為他是北大的失敗者，才無奈而退學(xué)。在目前的教育環(huán)境中，有這種看法是正常的，但站在教育選擇角度，這只是學(xué)生做出適合自己的選擇。在國外，學(xué)生從一所學(xué)校退學(xué)再轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校很正常，甚至是一種辦學(xué)機制——是學(xué)校和學(xué)生雙向選擇的過程，學(xué)?？梢酝ㄟ^“退學(xué)”，淘汰不適合本校的學(xué)生，而學(xué)生也可選擇“退學(xué)”，放棄自己不滿意、不適應(yīng)的學(xué)校、專業(yè)，在學(xué)校和學(xué)生的自由選擇中，促進學(xué)校辦出高質(zhì)量和特色。

我國目前缺乏這種選擇和辦學(xué)機制。首先，各類教育、學(xué)校被分為各種層次、等級，這造成教育、學(xué)校間的不平等，也影響整個社會的教育觀，大家紛紛追逐上名校，把職業(yè)教育視為“差生”才接受的教育，甚至對二本、三本院校也不屑一顧。雖然我國教育資源已經(jīng)日益豐富，目前高等教育在校生規(guī)模已達到3400多萬，可是，整個社會還存在很強的教育焦慮感。

其次，計劃招生、計劃辦學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生實施“一個蘿卜一個坑”的管理，學(xué)生進入一所大學(xué)之后，不要說轉(zhuǎn)學(xué)，就是校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)也難。像周同學(xué)，他進入北大，不喜歡、不適應(yīng)生命科學(xué)專業(yè)，想轉(zhuǎn)專業(yè)，卻無法實現(xiàn)，按照目前高校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，是要達到一定學(xué)分的學(xué)生才能申請轉(zhuǎn)專業(yè)，其邏輯是，只有努力學(xué)習(xí)好本專業(yè)，才能達到不學(xué)本專業(yè)的目的。轉(zhuǎn)學(xué)就更加困難了。如果能在校內(nèi)轉(zhuǎn)到適合他的專業(yè)，也許他不會從北大退學(xué)，或者如果能從北大轉(zhuǎn)到他本人原準(zhǔn)備報考的北航，他也不會在北大熬三年。

媒體稱他是從北大退學(xué)轉(zhuǎn)到技校，而從實質(zhì)上說，這不是轉(zhuǎn)學(xué)，是他重新申請進不需要考試成績的技校。我國現(xiàn)在還很難進行校際轉(zhuǎn)學(xué)，一名學(xué)生從一所大學(xué)退學(xué)后，要進入另一所學(xué)校，通常得重新復(fù)習(xí)參加高考。

健康的教育生態(tài)，一定是各類教育、各個學(xué)校平等、自由競爭、發(fā)展，當(dāng)一名能上北大的學(xué)生，卻選擇上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，而社會不覺得奇怪，認為這都是很好、有價值的選擇時，我國才形成多元教育、多元成才的環(huán)境，教育的焦慮才會緩解。這要求我國取消對教育的等級、分層管理，落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、建立教育的市場競爭機制，在不同類型教育中，都辦出一流學(xué)校。最近，網(wǎng)傳國家廢除985、211的消息，雖被教育部證偽，可還是引發(fā)社會熱議，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，超過七成網(wǎng)友贊成廢除985、211，可見社會存在消除教育等級管理、給每類教育、每所學(xué)校平等競爭地位、空間的強烈呼聲。

必須承認，周同學(xué)從北大退學(xué)再上技校，還只是偶然事件，這并不表明，技校的吸引力就真正提高了。我國在國家層面已經(jīng)制定建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略，戰(zhàn)略目標(biāo)之一，就是要提高職業(yè)教育的吸引力，為此，必須通過教育管理制度改革、人才評價體系改革，消除社會對職業(yè)教育是低層次教育、遠遠差于北大這類歧視性觀念，讓職業(yè)教育也成為優(yōu)秀學(xué)生值得考慮的選擇。一流的職業(yè)學(xué)校絲毫不遜于一流的普通高校，這才是中國教育的未來。

熊丙奇（上海教師）

11月4日，第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽開幕式在北京工業(yè)技師學(xué)院舉行。在會場，周浩代表參賽選手進行宣誓，他的一舉一動時刻吸引著媒體記者們的眼球。3年前，他從北京大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院，從眾人艷羨的高材生到普通的技校學(xué)生，從北大生命科學(xué)研究院人才儲備軍到如今還未就業(yè)的技術(shù)工人。這樣的身份轉(zhuǎn)變，就足以讓人不敢相信。周浩這樣做了，并且談起當(dāng)年的決定，“毫不后悔，很慶幸”。（11月17日《中國青年報》）

在外人看來，北京大學(xué)的“高大上”與普通技校的“不入流”相比，其間的差距可謂涇渭分明。盡管技工普遍短缺，其工資早已把白領(lǐng)們“甩出了幾條街”，然而依然是綜合性大學(xué)眾而讀技校者寡。在這樣的職業(yè)偏見和身份定勢面前，棄北大而讀技校才會有如此強烈的視覺沖擊，具有頗多的新聞元素。

據(jù)社科院一項關(guān)于中小學(xué)學(xué)生就業(yè)預(yù)期的調(diào)查顯示，中國家長傾向孩子優(yōu)先選擇科學(xué)家、教師等比較穩(wěn)定的職業(yè)或是權(quán)力資源的政府公職，幾乎沒有父母愿意讓自己的孩子做工人或者農(nóng)民。據(jù)中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院、科技與社會發(fā)展研究所副所長趙延?xùn)|介紹，大概92%的中小學(xué)家長已經(jīng)開始考慮子女的未來職業(yè)問題。在孩子的未來由父母規(guī)劃的大背景下，孩子的逆向性選擇和個性化訴求，往往會遭遇家庭和社會多重壓力，作一個不屈服世俗和權(quán)威的自我選擇，其面臨的挑戰(zhàn)和難度可想而知。

從某種意義講，周浩的選擇不是技校的勝利，甚至跟選擇什么沒有關(guān)系，關(guān)鍵在于他對自我選擇的堅持，這樣的做法，在講求傳統(tǒng)倫理的當(dāng)代社會，顯得彌足珍貴也值得效仿和學(xué)習(xí)。

都說興趣是最好的老師，如此簡單的道理，在功利的價值選擇下，已然變成絕粹的利己主義，并成為赤裸裸的權(quán)利傷害。給孩子以自我選擇的權(quán)利，讓他們免于成長被傷害的恐懼，不僅是“放過孩子”式的道德矯情，更應(yīng)上升到對未成年人的保護高度上來。只有給予了擺脫身份屬性、社會偏見和思維定勢的權(quán)利尊重，每個人都有“為自己作主”的自由，那么權(quán)利才會得到解放，社會也才會獲得進步。

北京工業(yè)技師學(xué)院的學(xué)生周浩有著足夠讓人深感無比驚訝的經(jīng)歷。3年前，他從北京大學(xué)主動退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到一所許多人根本不知道的技?！本┕I(yè)技師學(xué)院，從眾人艷羨的高材生到普通的技校學(xué)生，從北大生命科學(xué)研究院的人才儲備軍到如今還未就業(yè)的技術(shù)工人。這樣的身份轉(zhuǎn)變，就足以讓人不敢相信。但周浩的確這樣做了，并且談起他當(dāng)年的決定，堅稱自己現(xiàn)在“（不但）毫不后悔，（而且）很慶幸”。

人各不同，人各有志。許多人夢想成為北大學(xué)生，也的確有少數(shù)人對此很不感冒，偏是喜歡上技校。周浩就是這樣的一個“另類”。我之所以說他是“另類”，并不是因為他性格與想法與別人有重大區(qū)別，而是因為他喜歡“追隨自己的心”。于是，在經(jīng)過許多努力之后，他如愿以償，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院。

因為北大之難考和北大之光燦，退學(xué)的舉動令太多人感到不可思議。但周浩就是這樣一個極其特別的年輕人。世間總是有一些“奇奇怪怪”的人，他們喜歡追隨自己的心。比如，著名的“愛美人不愛江山”的英王愛德華八世，為了追求真正的愛情，放棄了英王寶座。再比如，安徽省六安市霍山縣副縣長潘家東最近主動辭職，重回醫(yī)院當(dāng)起了醫(yī)生。這些看上去不同于尋常軌跡的個案固然罕見，但的的確確存在。

很多人在誘惑或壓力下行事。舉例來說，孩子不喜歡上大學(xué)，而喜歡做生意，但家長偏偏要孩子刻苦讀書，考取功名，認為這才算光宗耀祖；孩子不喜歡當(dāng)公務(wù)員，而喜歡當(dāng)中小學(xué)老師，但家長偏偏要孩子報考公務(wù)員。孩子們不得不屈從于父母壓力。成年人也經(jīng)常不能追隨自己的內(nèi)心，因為各方面社會壓力實在太大了。我自己就不喜歡甚至討厭做課題，但學(xué)校的績效工資與職稱評審等都要求有課題，為了生存我不得不向現(xiàn)實妥協(xié)。

高材生周浩不愿意學(xué)習(xí)枯燥乏味的學(xué)術(shù)理論，而非常喜歡搗鼓機械，那么他就在自己的自由意志驅(qū)動之下，選擇了放棄北大，轉(zhuǎn)學(xué)到技校?？上攵?，來自父母和社會的壓力非常巨大，但他不愿意活在別人的想法之中。這是難能可貴的。在周浩看來，做他自己想做的事、自己喜歡的事，做真實的自己，那才是他的人生最幸?？鞓返氖?。

追隨自己的內(nèi)心，選擇自己的人生。對于像周浩一樣選擇了別樣人生者，他們的自由意愿應(yīng)該得到更多理解和尊重。

【未來消除社會對技校的“偏見”，使其受到與普通高校同等待遇，需要社會轉(zhuǎn)變對技校的固有觀念，更需要技校本身提高教育質(zhì)量?！?/p>

據(jù)中國青年報報道，2008年，青海學(xué)生周浩高考以省理科前5名“被迫”進入北大生命科學(xué)專業(yè)就讀，3年前，愛好“鼓搗東西”的周浩因為在北大學(xué)習(xí)“痛不欲生”，退學(xué)轉(zhuǎn)到北京工業(yè)技師學(xué)院。

“退學(xué)北大讀技?！?，除了可給大家戲謔關(guān)于藍翔這一老梗的談資，調(diào)侃“挖掘機到底哪家強”之外，從全國著名高等學(xué)府退學(xué)，到名不見經(jīng)傳的技校，這一在旁人看來不可思議的“轉(zhuǎn)型”，或許才是其真正走紅的原因。

實際上，據(jù)報道，周浩在北大學(xué)習(xí)的三年間曾努力適應(yīng)所學(xué)專業(yè)，但迷茫與痛苦依舊，也曾有轉(zhuǎn)專業(yè)的嘗試，最終無果。而從北大退學(xué)到技校后，他找到了自己的方向，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣并取得了較好的成績，棄名校讀技校這一選擇似乎更契合周浩的個人追求。

敢于追尋自己興趣的周浩受到了贊揚，當(dāng)然，質(zhì)疑之聲也不斷，“面對社會現(xiàn)實吧，以后就會后悔的?！彼^社會現(xiàn)實，大概就是長期以來學(xué)歷至上的人才市場，而質(zhì)疑聲背后，則是大眾對技校低“大學(xué)”一等的固有觀念。

但回歸教育本質(zhì)，無論是著名高等學(xué)府還是普通技術(shù)教育學(xué)院，都是對社會需求之人才的培養(yǎng)，地位應(yīng)是平等的。

今年6月，國務(wù)院就頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，并提出“到2020年形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的目標(biāo)。在現(xiàn)代教育體系中，職業(yè)技術(shù)教育與普通教育更應(yīng)平等對待。

未來消除社會對技校的“偏見”，需要社會轉(zhuǎn)變對技校的固有觀念，更需要技校本身提高教育質(zhì)量。如進行校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動；建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機制；完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法等。

如此再來看周浩“退學(xué)北大讀技校”，也就沒那么“不可思議了”。

□楊臻臻（清華大學(xué)）