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“如果你是一滴水，就要折射出太陽(yáng)的光輝；如果你是一粒塵，就要傳遞大地的脈搏”。這首詩(shī)，用來(lái)形容靖江土橋小學(xué)陳楠老師，是再恰當(dāng)不過(guò)了。陳楠， 34歲，三年前，她從靖江城中心的城西小學(xué)走進(jìn)偏遠(yuǎn)的土橋小學(xué)支教。支教兩年后，她申請(qǐng)調(diào)進(jìn)土橋小學(xué)，成為靖江首個(gè)支教后主動(dòng)要求扎根農(nóng)村任教的教師。陳楠就像教育系統(tǒng)的一滴水、一粒塵，用真誠(chéng)、無(wú)私、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，彰顯著教育人的崇高情懷。

心系農(nóng)村，主動(dòng)申請(qǐng)下鄉(xiāng)支教

陳楠畢業(yè)于泰興首屆美術(shù)師專，在江蘇省藝術(shù)特色學(xué)校城西小學(xué)任教11年。城西小學(xué)美術(shù)教學(xué)在靖江獨(dú)樹(shù)一幟，作為一名專職美術(shù)教師，陳楠憑著扎實(shí)的美術(shù)基本功、孜孜不倦的工作態(tài)度，迅速成長(zhǎng)為一名骨干教師，在美術(shù)教學(xué)舞臺(tái)上頻展風(fēng)采。2002年，由她執(zhí)教的《今日菜單》，被收入國(guó)標(biāo)本小學(xué)美術(shù)教師用書(shū)配套光盤(pán)；2006年在中央教科所舉辦的美術(shù)教師優(yōu)課評(píng)比中，她榮獲一等獎(jiǎng)；在省市級(jí)各種優(yōu)課大賽中，更是屢獲殊榮；她所輔導(dǎo)的學(xué)生，作品在國(guó)際國(guó)內(nèi)獲獎(jiǎng)一百余人次。

被掌聲和贊美包圍的陳楠，并沒(méi)有絲毫的驕傲。11年里，她經(jīng)常參加學(xué)校組織的下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)。但是，卻沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一節(jié)美術(shù)課，這讓陳楠心里有一種說(shuō)不出的遺憾。2007年，當(dāng)靖江市教育局發(fā)出下鄉(xiāng)支教倡議時(shí)，她第一時(shí)間報(bào)了名，她說(shuō)：“農(nóng)村的孩子也需要美術(shù)、需要藝術(shù)熏陶。我要為農(nóng)村孩子們做些事情?！?/p>

同年九月，陳楠走進(jìn)了西來(lái)鎮(zhèn)土橋小學(xué)。圍墻上、教學(xué)樓里、走廊上……一進(jìn)校門(mén)，陳楠就仔細(xì)尋找?？稍谶@個(gè)簡(jiǎn)樸的校園里，她沒(méi)有找到一幅畫(huà)。“我要讓這所學(xué)校變得五彩斑斕?！碑?dāng)時(shí)，陳楠暗下決心。從城里走進(jìn)農(nóng)村，陳楠還真不習(xí)慣。學(xué)校里沒(méi)有宿舍、沒(méi)有食堂，第一個(gè)月里，陳楠在小吃部打游擊，有時(shí)就啃面包、方便面。第二個(gè)月，她和其他支教教師有了間集體宿舍，大家一起做飯，宿舍成了食堂。這個(gè)食堂，后來(lái)成了不少學(xué)生的小餐桌。土橋小學(xué)地處偏僻，很多孩子中午不回家吃飯，都是家人往學(xué)校送盒飯。有天中午，陳楠看到二（3）班的小杰在教室里抹眼淚。原來(lái)，小杰是位留守兒童，家里只有爺爺照顧他。那天，爺爺沒(méi)有來(lái)給他送飯。陳楠把小杰帶進(jìn)了宿舍，坐上了他們的小餐桌。傍晚的時(shí)候，同村的人來(lái)通知，小杰的爺爺生病了，估計(jì)有幾天不能送飯。之后的幾天里，小杰一直就在陳楠宿舍吃飯。慢慢地，陳楠開(kāi)始留心更多中午沒(méi)吃飯的學(xué)生。在她的小餐桌上，經(jīng)常圍坐著幾個(gè)這樣的孩子。

由于土橋小學(xué)數(shù)學(xué)老師人手不足，學(xué)校讓陳楠先教數(shù)學(xué)，她一方面接受了學(xué)校的安排，另一方面沒(méi)有放棄美術(shù)教學(xué)，積極開(kāi)設(shè)第二課堂，遴選有美術(shù)天賦的孩子參加。這時(shí)，小玲走進(jìn)她的視線，可小玲眼巴巴地望著陳老師說(shuō)：“老師，我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)材料，學(xué)不了畫(huà)畫(huà)?！痹瓉?lái)，小玲父母離異，母親身體瘦弱多病，母女二人的生活，靠著親戚與朋友的接濟(jì)。了解情況后，陳楠讓小玲進(jìn)入第二課堂，免費(fèi)為她提供各種繪畫(huà)材料。看著嶄新的畫(huà)筆，再看看可親的陳老師，孩子那張憂愁的小臉終于綻放出笑容。

春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，每一個(gè)普通而又平凡的日子，每一節(jié)普通而又平凡的美術(shù)課，陳楠牽著孩子們的手飛出校門(mén)，投身自然。小橋流水、麥田柴扉被學(xué)生們搬到了畫(huà)板上；樹(shù)葉桔梗、碎布小瓶也成了同學(xué)們作畫(huà)的好材料。陳老師的巧手慧心給土橋小學(xué)的孩子們編織了一幅多么美麗、神奇的畫(huà)卷！土橋小學(xué)的美術(shù)教育特色在她的開(kāi)創(chuàng)下初具雛形。

難舍學(xué)生，堅(jiān)守鄉(xiāng)村又是一年

不知不覺(jué)，一年時(shí)間過(guò)去了。2008年六月，支教結(jié)束。陳楠打點(diǎn)行裝準(zhǔn)備回城。在整理行裝時(shí)，她忽然覺(jué)得舍不得這群孩子。以后，小杰沒(méi)有午飯吃了怎么辦？小玲的畫(huà)剛剛?cè)腴T(mén)，以后能不能堅(jiān)持？ “我要留下來(lái)！”這個(gè)念頭在頭腦中一閃現(xiàn)，就被陳楠牢牢鎖定。于是整好的行李重新打開(kāi)，陳楠再次向城西學(xué)校提出申請(qǐng)：讓我在鄉(xiāng)村再教一年。

2008年暑假后，陳楠如愿以償留在了土橋小學(xué)。這一學(xué)期，陳楠的美術(shù)教學(xué)真是如魚(yú)得水。為了充分利用農(nóng)村的自然資源，她因地制宜，經(jīng)常利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到西來(lái)鎮(zhèn)植物園寫(xiě)生；為了讓農(nóng)村的孩子也能走出去，她多次組織學(xué)生和城區(qū)孩子一起參加市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)表演，孩子們?cè)诨顒?dòng)中盡情揮灑、潑墨自如，在這里，他們比城里的孩子更自信；為了提高農(nóng)村小學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)，她手把手地輔導(dǎo)青年教師備課、上課，本鎮(zhèn)其他村小的教師在她的指導(dǎo)下也迅速成為靖江市美術(shù)教學(xué)的骨干。

在陳楠的影響下，土橋小學(xué)孩子們的生活變得多彩多姿。但是，自己四歲的孩子，陳楠卻沒(méi)有時(shí)間去陪伴。為了布置學(xué)校環(huán)境，她連續(xù)一個(gè)月加班加點(diǎn)。一連好多天都是深夜才進(jìn)家門(mén)。女兒才4歲，平時(shí)最喜歡和媽媽黏在一起。以前晚上，媽媽是屬于她一個(gè)人的。媽媽會(huì)摟著她講大灰狼、小白兔，媽媽會(huì)手拿一枝最簡(jiǎn)單的畫(huà)筆畫(huà)出彩虹、蘑菇。媽媽的眼睛比星星閃亮，媽媽的話語(yǔ)比晚風(fēng)輕柔。可突然間，媽媽似乎不理她了，只是說(shuō)著同樣一句話“寶寶你先睡”，或者難得給她畫(huà)白雪公主。去年春天，手足口病流行，孩子在幼兒園突然發(fā)高燒，接到電話后，陳楠立即往城里趕。一個(gè)多小時(shí)后，當(dāng)她趕到孩子身邊時(shí)，孩子燒得迷迷糊糊，嘴里不停地地喊著“媽媽，媽媽”。這時(shí)候，陳楠落淚了。要知道，從原來(lái)任教的城西小學(xué)到幼兒園只要五分鐘路程啊！對(duì)孩子、對(duì)家人，她心中有說(shuō)不出的愧疚。但孩子病好后，陳楠松開(kāi)女兒嫩嫩的小手，又踏上下鄉(xiāng)的路程。

申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，主動(dòng)扎根農(nóng)村教育

一年又匆匆。2009年8月，陳楠的第二年支教結(jié)束。休業(yè)式那天，很多孩子圍著陳楠，拉著她的手，戀戀不舍地說(shuō)：“陳老師，下學(xué)期我們還要你教我們畫(huà)畫(huà)！”“陳老師，你不要走?！薄瓣惱蠋?，我會(huì)想你的?！蓖逍『⒆觽兤笈蔚难劬?，聽(tīng)著孩子們童稚的話語(yǔ)，陳楠眼睛濕潤(rùn)了，她覺(jué)得自己已經(jīng)離不開(kāi)這些孩子了。

“扎根村小，將支教進(jìn)行到底。”當(dāng)陳楠把自己的想法和好友商量時(shí)，沒(méi)有一個(gè)理解她、支持她；當(dāng)她向家人說(shuō)明想法時(shí)，遭到家人的竭力反對(duì)：當(dāng)她向城西小學(xué)提出申請(qǐng)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勸她別太沖動(dòng)了。是啊，從城區(qū)到村小，每天上班、下班，一個(gè)來(lái)回就七十多里路，寒來(lái)暑往，風(fēng)雨無(wú)阻，能堅(jiān)持下去嗎？父母都在農(nóng)村上班，孩子在城區(qū)讀書(shū)誰(shuí)來(lái)照顧？大家說(shuō)出的困難遠(yuǎn)比陳楠想的多。陳楠說(shuō)：“家里只有一個(gè)孩子需要我，鄉(xiāng)下有一群孩子需要我。他們也迫切地希望上好美術(shù)課??！我怎么能離開(kāi)？我不能離開(kāi)！”朋友勸她，留條后路，借調(diào)的話隨時(shí)還可以回城?！安?，借調(diào)會(huì)影響學(xué)校對(duì)我的信任度。我要讓土橋小學(xué)放心地把美術(shù)教學(xué)交給我?！标愰庵緢?jiān)決。兩年來(lái)，在陳楠的帶動(dòng)下，土橋小學(xué)的美術(shù)特色頗有起色，陳楠認(rèn)為，這個(gè)時(shí)侯離開(kāi)，是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)學(xué)校的不負(fù)責(zé)任！

在陳楠的再三堅(jiān)持下，大家讓步了。隨后，陳楠毅然向靖江市教育局領(lǐng)導(dǎo)遞交了申請(qǐng)，并表明，不是 “借調(diào)”，而是“調(diào)動(dòng)”！這一決定，在教育系統(tǒng)引起了一陣波動(dòng)，很多人不理解她的舉動(dòng)。

2009年秋學(xué)期，重新走進(jìn)土橋小學(xué)的陳楠，已經(jīng)是名副其實(shí)的土橋小學(xué)教師。

“那就是城里下來(lái)的老師，不知道能教出點(diǎn)什么名堂！” 有段時(shí)間，陳楠經(jīng)常聽(tīng)到別人這樣議論?？墒牵龥](méi)有在意，相反更加努力。陳楠說(shuō)，人各有志。我所追求的就是在鄉(xiāng)村學(xué)校有所作為，讓更多農(nóng)村孩子接受藝術(shù)熏陶。我是城里姑娘陳楠，可是我愿意扎根農(nóng)村，扎根土橋小學(xué)！就這樣，陳楠每天就像一枚陀螺，旋轉(zhuǎn)個(gè)不停，更像一只吉祥的鳥(niǎo)兒銜來(lái)繽紛色彩，扮美周?chē)澜纭?/p>

付出終有回報(bào)?，F(xiàn)在，如果你走進(jìn)西來(lái)鎮(zhèn)土橋小學(xué)的大門(mén)，你一定會(huì)覺(jué)得這也是一所美術(shù)特色學(xué)校。瞧！教學(xué)樓外墻上的一幅幅壁畫(huà)色彩艷麗、栩栩如生；走道上的裝飾畫(huà)充滿童趣、個(gè)性鮮明；教室內(nèi)的學(xué)習(xí)園地，各種美術(shù)作品琳瑯滿目、異彩紛呈。短短兩三年時(shí)間，這所農(nóng)村小學(xué)就有四十多名學(xué)生在全國(guó)美術(shù)大賽中獲一、二等獎(jiǎng)，《靖江日?qǐng)?bào)》教育?？?，學(xué)生美術(shù)作品如雨后春筍層出不窮。

面對(duì)這累累碩果，陳老師覺(jué)得自己當(dāng)初的抉擇沒(méi)有錯(cuò)。她雖然舍棄了城市的繁華生活，但在農(nóng)村，她有明月清風(fēng)，碧草藍(lán)天；在農(nóng)村，她有揮灑愜意的廣闊舞臺(tái)。她如同華麗蛻變的孔雀找到了自由翱翔的另一片天空。