宿舍里布置了許愿墻，留守兒童可以在這里寫下心愿。
每年教師節(jié)，老師放棄休假，與留守兒童一起過節(jié)日。（資料圖片）
傍晚，一名留守兒童邊看管著同伴們的書包，邊等待爺爺來接她回家。
高年級學生宿舍長，充當著“小老師”的角色。
留守兒童在親情室里與遠方的父母視頻聊天。
放學了，老師將孩子交給接送的客車司機，司機確認人數(shù)和下車地點后，簽署責任書。
東南網(wǎng)3月17日訊（福建日報記者 游慶輝 通訊員 肖首洲 胡?。?/span>在沙縣，有6萬人在外經(jīng)營小吃，6000多名兒童留守在家。如何讓這些留守兒童健康成長？當?shù)卣o出了答案——創(chuàng)建“123”管理模式（即編織一張責任網(wǎng)，搭建成長、成才兩個平臺，實現(xiàn)不讓“失學、失德、失智”三個不讓），構建一套政府主導、各級各單位配合、學校老師管理、社會各界關愛的無縫對接的責任網(wǎng)絡。
3月10日，記者走進了沙縣夏茂第二中心小學，感受留守兒童的生活。
中午放學后，六年級學生羅佳慧，跟同學們一起來到食堂用餐，身為桌長的她忙著端菜、分菜給低年級的校友，紅燒豬蹄、西紅柿炒蛋等菜都均分。餐后，她又是宿舍長，同宿舍共8人，來自一年級至六年級，大家結對子學習，分組做作業(yè)……羅佳慧的父母在山西太原經(jīng)營沙縣小吃，她平時在學校寄宿，周末則寄住在姑媽家。
“媽媽，我想你，你什么時候回家？你別擔心，我在這邊很好?！绷_佳慧在學校親情室的電腦前跟媽媽視頻聊天。沙縣每一所學校都建立留守兒童親情室，給孩子們與遠在他鄉(xiāng)的父母提供了“面對面”交流的平臺，讓他們感受來自父母的關愛，也讓家長及時了解孩子的學習生活情況。
“天冷，要記得添件毛衣?！边@是羅佳慧的“愛心媽媽”林火珠老師常掛在嘴邊的話。留守兒童的雙親外出，很多是隔代監(jiān)管、委托代管或無人監(jiān)管，缺乏近距離的父母之愛。在沙縣，由教師、社會愛心人士組成的“愛心媽媽”和“愛心爸爸”有3000多名?！傲羰貎和母改概c孩子溝通交流少，因此，他們在學習、生活、心理等方面問題較同齡孩子突出?！毕拿⌒ｉL周麗婷說，“‘愛心媽媽’扮演了代理父母的角色，她們用愛心和耐心，傾聽孩子心聲，陪伴他們成長?！?/span>
細微之處是真情。夏茂二小心理咨詢室有專職老師為留守兒童心理健康、人格健全發(fā)展提供心理輔導；盡量將同一個村的留守兒童安排在同一間宿舍，由已經(jīng)適應校園生活的寄宿生幫助新住校的留守兒童盡快融入集體生活；為留守兒童建檔，詳細記錄每個留守兒童的家庭狀況，留守兒童過生日，學校專門為“小壽星”加菜，“愛心媽媽”還為留守兒童慶祝生日……
為給留守兒童提供一個好的學習環(huán)境，早在2013年2月，夏茂二小就在30個班級安裝了多媒體設備，率先在全縣農(nóng)村學校中實施“班班通”工程，讓全校留守兒童可以和城里的孩子一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，沙縣全縣中小學校已經(jīng)普及“班班通”工程。此外，沙縣各所學校依托現(xiàn)有設施、場地、師資力量，充分發(fā)掘、整合各類教育資源，開辦鄉(xiāng)村少年宮，讓留守兒童和城里孩子一樣參加小吃制作、羽毛球、象棋等興趣班，把鄉(xiāng)村少年宮辦得和城里的少年宮一樣精彩。 | 
